基于翻轉(zhuǎn)課堂的同伴教學(xué)法 原理 方法 實(shí)踐簡介，目錄書摘
2020-01-16 16:29
來源：京東
作者：京東
基于翻轉(zhuǎn)課堂的同伴教學(xué)法 原理 方法 實(shí)踐
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編輯推薦:本著作是全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《借鑒與創(chuàng)新：哈佛大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與創(chuàng)新應(yīng)用的實(shí)證研究》（ 課題批準(zhǔn)號 DIA150291）的主要成果，其普及與推廣對高校教師、教育研究者及實(shí)踐者有重要意義。
內(nèi)容簡介:《基于翻轉(zhuǎn)課堂的同伴教學(xué)法：原理?方法?實(shí)踐》主要介紹翻轉(zhuǎn)課堂的同伴教學(xué)法。該教學(xué)法要求學(xué)生在課下完成自主學(xué)習(xí)之后，通過課堂上師生互動和生生互動，共同交流、探討、合作，完成高水平學(xué)習(xí)任務(wù)，其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、高水平推理和批判性思維能力等方面具有很高的應(yīng)用價(jià)值。本書借鑒國際先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，詳細(xì)闡述了同伴教學(xué)法的教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)效果以及在教學(xué)應(yīng)用中的具體操作方法與技巧，內(nèi)容涉及教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，易于一線教師理解和操作。
《基于翻轉(zhuǎn)課堂的同伴教學(xué)法：原理?方法?實(shí)踐》系全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“借鑒與創(chuàng)新：哈佛大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與創(chuàng)新應(yīng)用的實(shí)證研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：DIA150291）成果。
《基于翻轉(zhuǎn)課堂的同伴教學(xué)法：原理?方法?實(shí)踐》適用于各學(xué)科的一線教師在改革教學(xué)方法時(shí)參考，也可以作為高職、中職、小學(xué)教師的培訓(xùn)教材，還可以作為高等師范院校的選修課程教材。
《基于翻轉(zhuǎn)課堂的同伴教學(xué)法：原理?方法?實(shí)踐》系全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“借鑒與創(chuàng)新：哈佛大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與創(chuàng)新應(yīng)用的實(shí)證研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：DIA150291）成果。
《基于翻轉(zhuǎn)課堂的同伴教學(xué)法：原理?方法?實(shí)踐》適用于各學(xué)科的一線教師在改革教學(xué)方法時(shí)參考，也可以作為高職、中職、小學(xué)教師的培訓(xùn)教材，還可以作為高等師范院校的選修課程教材。
作者簡介:張萍， 北京師范大學(xué)物理學(xué)系教授，博導(dǎo)，北京物理學(xué)會高教物理研究會理事；曾在美國哈佛大學(xué)Mazur Group、澳大利亞悉尼大學(xué)SUPER研究小組和美國俄亥俄州立大學(xué)教育學(xué)院研究教學(xué)方法；兩次獲得北京市教學(xué)成果獎，在國內(nèi)、外發(fā)表高水平教育研究論文50余篇。獲錢瑗教育基金優(yōu) 秀教師獎、北京師范大學(xué)師德先進(jìn)個(gè)人提名獎、本科教學(xué)優(yōu) 秀獎，研究生教學(xué)優(yōu) 秀獎和教學(xué)名師獎。
目錄:CHAPTER 1 反思大學(xué)教學(xué)
1．1 引 言 2
1．2 傳統(tǒng)的教學(xué)模式 4
1．3 傳統(tǒng)教學(xué)模式的反思 6
1．3．1 知識的傳遞和教育的目的 6
1．3．2 知識記憶和保持 9
1．3．3 課堂注意力保持 10
1．3．4 課堂提問和師生互動 12
1．3．5 批判性思考（批判性思維） 13
1．3．6 學(xué)習(xí)的責(zé)任 14
1．3．7 學(xué)業(yè)成就的評價(jià) 15
1．3．8 競爭性學(xué)習(xí)環(huán)境 16
CHAPTER 2 大學(xué)教學(xué)方法改革
2．1 大學(xué)教學(xué)方法改革的意義 20
2．2 新的教學(xué)模式—合作性學(xué)習(xí) 22
2．2．1 合作學(xué)習(xí)的發(fā)展歷史 23
2．2．2 合作學(xué)習(xí)的基本要素 25
2．3 合作學(xué)習(xí)促成的學(xué)習(xí)結(jié)果 26
CHAPTER 3 同伴教學(xué)法——在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動與合作學(xué)習(xí)
3．1 同伴教學(xué)法的起源 29
3．2 同伴教學(xué)法的概述 30
3．3 同伴教學(xué)法的學(xué)習(xí)理念 33
3．3．1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 34
3．3．2 元認(rèn)知理論 35
3．3．3 最近發(fā)展區(qū)理論 36
3．3．4 支架理論 37
3．4 同伴教學(xué)法的有效性研究 38
3．4．1 加深概念理解，提高分析能力和綜合能力 38
3．4．2 發(fā)展高水平推理和批判性思維 39
3．4．3 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)潛能、增強(qiáng)學(xué)生的自信心 40
3．4．4 利于知識保持和記憶 41
3．4．5 減少男女生學(xué)習(xí)差異 42
3．5 同伴教學(xué)法與翻轉(zhuǎn)課堂 43
CHAPTER 4 同伴教學(xué)法的應(yīng)用
4．1 同伴教學(xué)法快速入門 47
4．1．1 選擇一種信息交互的方式 47
4．1．2 同伴教學(xué)法教師工作簡易流程 49
4．1．3 選擇讓學(xué)生在課上討論的概念測試題 50
4．1．4 要求學(xué)生預(yù)習(xí)課程 51
4．1．5 同伴教學(xué)課堂教學(xué)組織 51
4．2 輕松開始，逐步完善 52
4．3 讓學(xué)生做好準(zhǔn)備接受同伴教學(xué)法 55
CHAPTER 5 實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)
5．1 轉(zhuǎn)變觀念 62
5．2 課前自主學(xué)習(xí)的作用和意義 66
5．3 課前自主學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)）任務(wù)單設(shè)計(jì) 67
5．4 自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源 71
5．5 課前自主學(xué)習(xí)的評價(jià)和激勵 75
5．6 學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋和課堂教學(xué)準(zhǔn)備 78
CHAPTER 6 概念測試題的開發(fā)和使用
6．1 同伴教學(xué)法中概念測試題的設(shè)計(jì)原則 82
6．2 概念測試題的使用和改進(jìn) 87
6．2．1 在已有的題目中挑選 87
6．2．2 在使用中改進(jìn)和修正 88
6．2．3 了解和研究學(xué)生的錯(cuò)誤概念，編寫高質(zhì)量的討論題 93
6．3 常見問題 97
CHAPTER 7 課堂上的互動和合作學(xué)習(xí)
7．1 同伴教學(xué)法課上互動模式 100
7．2 學(xué)生課堂討論的意義和基本原則 103
7．3 預(yù)先規(guī)定學(xué)生的行為—討論規(guī)則 106
7．4 教給學(xué)生討論的技巧 107
7．4．1 清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)和論證過程 107
7．4．2 積極地傾聽，明確問題條件，獲得更多的信息 107
7．4．3 用論證說服他人而不是爭吵 108
7．4．4 討論過程中使用批判性思維 110
7．5 討論中常見的問題 111
7．5．1 有些學(xué)生不愿意參加同學(xué)之間的討論 112
7．5．2 在討論中不愿意發(fā)言 112
7．5．3 不愿意聽同學(xué)的發(fā)言 113
7．5．4 討論時(shí)沒有交互 114
7．5．5 課堂時(shí)間管理和課堂講授課內(nèi)容的選擇 115
CHAPTER 8 課堂評價(jià)
8．1 傳統(tǒng)的評價(jià)模式 118
8．2 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂評價(jià) 119
8．3 構(gòu)建適合同伴教學(xué)法的課程評價(jià)模式 121
8．3．1 構(gòu)建適合同伴教學(xué)法的課堂評價(jià)模式需要遵循的原則 122
8．3．2 與評價(jià)有關(guān)的術(shù)語 123
8．3．3 將“促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價(jià)”嵌入同伴教學(xué)法的課程之中 123
參考文獻(xiàn) 130
1．1 引 言 2
1．2 傳統(tǒng)的教學(xué)模式 4
1．3 傳統(tǒng)教學(xué)模式的反思 6
1．3．1 知識的傳遞和教育的目的 6
1．3．2 知識記憶和保持 9
1．3．3 課堂注意力保持 10
1．3．4 課堂提問和師生互動 12
1．3．5 批判性思考（批判性思維） 13
1．3．6 學(xué)習(xí)的責(zé)任 14
1．3．7 學(xué)業(yè)成就的評價(jià) 15
1．3．8 競爭性學(xué)習(xí)環(huán)境 16
CHAPTER 2 大學(xué)教學(xué)方法改革
2．1 大學(xué)教學(xué)方法改革的意義 20
2．2 新的教學(xué)模式—合作性學(xué)習(xí) 22
2．2．1 合作學(xué)習(xí)的發(fā)展歷史 23
2．2．2 合作學(xué)習(xí)的基本要素 25
2．3 合作學(xué)習(xí)促成的學(xué)習(xí)結(jié)果 26
CHAPTER 3 同伴教學(xué)法——在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動與合作學(xué)習(xí)
3．1 同伴教學(xué)法的起源 29
3．2 同伴教學(xué)法的概述 30
3．3 同伴教學(xué)法的學(xué)習(xí)理念 33
3．3．1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 34
3．3．2 元認(rèn)知理論 35
3．3．3 最近發(fā)展區(qū)理論 36
3．3．4 支架理論 37
3．4 同伴教學(xué)法的有效性研究 38
3．4．1 加深概念理解，提高分析能力和綜合能力 38
3．4．2 發(fā)展高水平推理和批判性思維 39
3．4．3 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)潛能、增強(qiáng)學(xué)生的自信心 40
3．4．4 利于知識保持和記憶 41
3．4．5 減少男女生學(xué)習(xí)差異 42
3．5 同伴教學(xué)法與翻轉(zhuǎn)課堂 43
CHAPTER 4 同伴教學(xué)法的應(yīng)用
4．1 同伴教學(xué)法快速入門 47
4．1．1 選擇一種信息交互的方式 47
4．1．2 同伴教學(xué)法教師工作簡易流程 49
4．1．3 選擇讓學(xué)生在課上討論的概念測試題 50
4．1．4 要求學(xué)生預(yù)習(xí)課程 51
4．1．5 同伴教學(xué)課堂教學(xué)組織 51
4．2 輕松開始，逐步完善 52
4．3 讓學(xué)生做好準(zhǔn)備接受同伴教學(xué)法 55
CHAPTER 5 實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)
5．1 轉(zhuǎn)變觀念 62
5．2 課前自主學(xué)習(xí)的作用和意義 66
5．3 課前自主學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)）任務(wù)單設(shè)計(jì) 67
5．4 自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源 71
5．5 課前自主學(xué)習(xí)的評價(jià)和激勵 75
5．6 學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋和課堂教學(xué)準(zhǔn)備 78
CHAPTER 6 概念測試題的開發(fā)和使用
6．1 同伴教學(xué)法中概念測試題的設(shè)計(jì)原則 82
6．2 概念測試題的使用和改進(jìn) 87
6．2．1 在已有的題目中挑選 87
6．2．2 在使用中改進(jìn)和修正 88
6．2．3 了解和研究學(xué)生的錯(cuò)誤概念，編寫高質(zhì)量的討論題 93
6．3 常見問題 97
CHAPTER 7 課堂上的互動和合作學(xué)習(xí)
7．1 同伴教學(xué)法課上互動模式 100
7．2 學(xué)生課堂討論的意義和基本原則 103
7．3 預(yù)先規(guī)定學(xué)生的行為—討論規(guī)則 106
7．4 教給學(xué)生討論的技巧 107
7．4．1 清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)和論證過程 107
7．4．2 積極地傾聽，明確問題條件，獲得更多的信息 107
7．4．3 用論證說服他人而不是爭吵 108
7．4．4 討論過程中使用批判性思維 110
7．5 討論中常見的問題 111
7．5．1 有些學(xué)生不愿意參加同學(xué)之間的討論 112
7．5．2 在討論中不愿意發(fā)言 112
7．5．3 不愿意聽同學(xué)的發(fā)言 113
7．5．4 討論時(shí)沒有交互 114
7．5．5 課堂時(shí)間管理和課堂講授課內(nèi)容的選擇 115
CHAPTER 8 課堂評價(jià)
8．1 傳統(tǒng)的評價(jià)模式 118
8．2 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂評價(jià) 119
8．3 構(gòu)建適合同伴教學(xué)法的課程評價(jià)模式 121
8．3．1 構(gòu)建適合同伴教學(xué)法的課堂評價(jià)模式需要遵循的原則 122
8．3．2 與評價(jià)有關(guān)的術(shù)語 123
8．3．3 將“促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價(jià)”嵌入同伴教學(xué)法的課程之中 123
參考文獻(xiàn) 130
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