內(nèi)容簡(jiǎn)介:　　美國(guó)是目前世界高等教育發(fā)達(dá)，其大學(xué)辦學(xué)水平、學(xué)科發(fā)展水平以及人才培養(yǎng)水平居地位。對(duì)美國(guó)一流大學(xué)人才培養(yǎng)及其課程設(shè)置狀況進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查與研究，對(duì)于當(dāng)前我國(guó)高等教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)與課程設(shè)置改革疑具有極為重要的借鑒意義。本書(shū)匯聚了一段時(shí)期教育部文科教育改革發(fā)展研究基地研究成果，立足大文科視野，對(duì)美國(guó)一流大學(xué)文科人才培養(yǎng)課程設(shè)置進(jìn)行全景式掃描和概要性介紹。全書(shū)以《美新周刊》2013年度全美大學(xué)排名為依據(jù)，選取在法學(xué)、商學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、歷史、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、公共管理學(xué)等共13個(gè)學(xué)科領(lǐng)域排名居全美TOP 3的三所美國(guó)大學(xué)為對(duì)象，對(duì)13個(gè)學(xué)科全美院系課程設(shè)置及共同特征進(jìn)行了分析與研究。

作者簡(jiǎn)介:胡娟，教授、博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任中國(guó)人民大學(xué)高等教育研究室主任，教育部中國(guó)人民大學(xué)教育發(fā)展與公共政策研究中心副主任，教育部教育學(xué)類專業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員，院學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，復(fù)印報(bào)刊資料《高等教育》執(zhí)行主編。主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃l(fā)展戰(zhàn)略、高等教育管理及院校研究。
李立國(guó)，教授、博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，高等教育研究室副主任，教育部中國(guó)人民大學(xué)教育發(fā)展與公共政策研究中心執(zhí)行副主任，人大復(fù)印資料《高等教育》主編。主要研究領(lǐng)域?yàn)楦叩冉逃碚撆c管理，教育思想史。
張偉，現(xiàn)任中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院講師。主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃吲c管理和高等教育。

目錄:導(dǎo) 言 提高質(zhì)量與追求卓越——美國(guó)高等教育課程改革
一、美國(guó)高等教育課程改革的歷史背景
二、美國(guó)高校課程改革的思想基礎(chǔ)
三、美國(guó)文科高等教育發(fā)展
四、美國(guó)高等文科專業(yè)課程設(shè)置特征
第一章 美國(guó)大學(xué)頂尖哲學(xué)專業(yè)課程設(shè)置
一、美國(guó)大學(xué)哲學(xué)學(xué)科概況
二、美國(guó)大學(xué)頂尖哲學(xué)專業(yè)課程設(shè)置特征
三、案例分析
案例1 哈佛大學(xué)哲學(xué)系課程設(shè)置
案例2 加州大學(xué)伯克利分校哲學(xué)系課程設(shè)置
案例3 普林斯頓大學(xué)哲學(xué)系課程設(shè)置
第二章 美國(guó)大學(xué)頂尖經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置
一、美國(guó)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科概況
二、美國(guó)大學(xué)頂尖經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置特征
三、案例分析
案例1 哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)系課程設(shè)置
案例2 麻省理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)系課程設(shè)置
案例3 斯坦福大學(xué)經(jīng)濟(jì)系課程設(shè)置
第三章 美國(guó)大學(xué)頂尖法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置
一、美國(guó)大學(xué)法學(xué)學(xué)科概況
二、美國(guó)大學(xué)頂尖法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置特征
三、案例分析
案例1 哈佛大學(xué)法學(xué)院課程設(shè)置
案例2 耶魯大學(xué)法學(xué)院課程設(shè)置
案例3 斯坦福大學(xué)法學(xué)院課程設(shè)置
第四章 美國(guó)大學(xué)頂尖政治學(xué)專業(yè)課程設(shè)置
一、美國(guó)大學(xué)政治學(xué)學(xué)科概況
二、美國(guó)大學(xué)頂尖政治學(xué)專業(yè)課程設(shè)置特征
三、案例分析
案例1 哈佛大學(xué)政治系課程設(shè)置
案例2 耶魯大學(xué)政治科學(xué)系課程設(shè)置
案例3 斯坦福大學(xué)政治科學(xué)系課程設(shè)置
第五章 美國(guó)大學(xué)頂尖社會(huì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置
一、美國(guó)大學(xué)社會(huì)學(xué)學(xué)科概況
二、美國(guó)大學(xué)頂尖社會(huì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置特征
三、案例分析
案例1 哈佛大學(xué)文理研究生院社會(huì)學(xué)系課程設(shè)置
案例2 芝加哥大學(xué)社會(huì)學(xué)院（系）課程設(shè)置
案例3 哥倫比亞大學(xué)文理學(xué)院（系）社會(huì)學(xué)部課程設(shè)置
第六章 美國(guó)大學(xué)頂尖教育學(xué)專業(yè)課程設(shè)置
一、美國(guó)大學(xué)教育學(xué)學(xué)科概況
二、美國(guó)大學(xué)頂尖教育學(xué)專業(yè)課程設(shè)置特征
三、案例分析
案例1 范德堡大學(xué)皮博迪教育和人員發(fā)展學(xué)院課程設(shè)置
案例2 哈佛大學(xué)教育學(xué)院課程設(shè)置
案例3 斯坦福大學(xué)教育學(xué)院課程設(shè)置
第七章 美國(guó)大學(xué)頂尖英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置
一、美國(guó)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科概況
二、美國(guó)大學(xué)頂尖英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置特征
三、案例分析
案例1 哈佛大學(xué)英語(yǔ)系課程設(shè)置
案例2 耶魯大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)系課程設(shè)置
案例3 加州大學(xué)伯克利分校英語(yǔ)系課程設(shè)置
第八章 美國(guó)大學(xué)頂尖新聞學(xué)專業(yè)課程設(shè)置
一、美國(guó)大學(xué)新聞學(xué)學(xué)科概況
二、美國(guó)大學(xué)頂尖新聞學(xué)專業(yè)課程設(shè)置特征
三、案例分析
案例1 斯坦福大學(xué)傳媒系課程設(shè)置
案例2 哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院課程設(shè)置
案例3 密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院課程設(shè)置
第九章 美國(guó)大學(xué)頂尖藝術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置
一、美國(guó)大學(xué)藝術(shù)學(xué)學(xué)科概況
二、美國(guó)大學(xué)頂尖藝術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置特征
三、案例分析
案例1 耶魯大學(xué)藝術(shù)學(xué)院課程設(shè)置
案例2 羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院課程設(shè)置
案例3 芝加哥藝術(shù)學(xué)院課程設(shè)置
第十章 美國(guó)大學(xué)頂尖歷史學(xué)專業(yè)課程設(shè)置
一、美國(guó)大學(xué)歷史學(xué)學(xué)科概況
二、美國(guó)大學(xué)頂尖歷史學(xué)專業(yè)課程設(shè)置特征
三、案例分析
案例1 哈佛大學(xué)歷史系課程設(shè)置
案例2 普林斯頓大學(xué)歷史系課程設(shè)置
案例3 加州大學(xué)伯克利分校歷史系課程設(shè)置
第十一章 美國(guó)大學(xué)頂尖商學(xué)專業(yè)課程設(shè)置
一、美國(guó)大學(xué)商學(xué)學(xué)科概況
二、美國(guó)大學(xué)頂尖商學(xué)專業(yè)課程設(shè)置特征
三、案例分析
案例1 哈佛大學(xué)商學(xué)院課程設(shè)置
案例2 斯坦福大學(xué)商學(xué)院課程設(shè)置
案例3 賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院課程設(shè)置
第十二章 美國(guó)大學(xué)頂尖公共管理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置
一、美國(guó)大學(xué)公共管理學(xué)學(xué)科概況
二、美國(guó)大學(xué)頂尖公共管理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置特征
三、案例分析
案例1 雪城大學(xué)馬克斯維爾公民權(quán)利與公共事務(wù)學(xué)院課程設(shè)置
案例2 哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院課程設(shè)置
案例3 紐約大學(xué)瓦格納公共服務(wù)學(xué)院課程設(shè)置
第十三章 美國(guó)大學(xué)頂尖圖書(shū)情報(bào)信息專業(yè)課程設(shè)置
一、美國(guó)大學(xué)圖書(shū)情報(bào)信息學(xué)科概況
二、美國(guó)大學(xué)頂尖圖書(shū)情報(bào)信息專業(yè)課程設(shè)置特征
三、案例分析
案例1 伊利諾伊大學(xué)厄巴納—香檳分校圖書(shū)信息科學(xué)學(xué)院課程設(shè)置
案例2 北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校信息與圖書(shū)館科學(xué)學(xué)院課程設(shè)置