內(nèi)容簡介:　　《信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用》是針對特殊教育師范生及在職教師的教學(xué)和培訓(xùn)活動的要求而編寫的。以教學(xué)過程中教學(xué)準備、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)管理與評價等階段為主線，從理論、實踐和應(yīng)用等方面系統(tǒng)介紹信息技術(shù)如何融入特殊教育教學(xué)的各方面以及如何應(yīng)用的。
　　第1章是信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用概述，第2章介紹了信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用系統(tǒng)，第3章介紹了信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用策略，第4章介紹了信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用途徑，第5章介紹了信息技術(shù)在特殊教育教學(xué)中的應(yīng)用案例，第6章介紹了信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用成效。

作者簡介:　 　雷江華，華中師范大學(xué)教授，特殊教育系主任，兼任湖北省特殊教育專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員會副主任委員、武漢市特殊教育專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員會副主任委員等；黃建行，深圳元平特殊學(xué)校校長

目錄:第一章信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用概述（1）
第一節(jié)信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用簡介（1）
一、 信息技術(shù)的簡介（1）
二、 信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用（4）
三、 信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用（6）
第二節(jié)信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用歷程（10）
一、 國際發(fā)展（10）
二、 國內(nèi)發(fā)展（16）
三、 深圳元平特殊教育學(xué)校信息技術(shù)的發(fā)展（21）
第三節(jié)信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用理念（24）
一、 理論基礎(chǔ)（30）
二、 基本理念（34）
第二章信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用系統(tǒng)（34）
第一節(jié)硬件系統(tǒng)（34）
一、 設(shè)施設(shè)備（34）
二、 場地空間（42）
第二節(jié)軟件系統(tǒng)（44）
一、 人員體系（44）
二、 技術(shù)體系（46）
三、 資源體系（53）
第三節(jié)支持系統(tǒng)（57）
一、 政策支持（58）
二、 經(jīng)費支持（61）
三、 家庭支持（63）
四、 社會支持（64）
第三章信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用策略（66）
第一節(jié)內(nèi)容呈現(xiàn)策略（66）
一、 視覺型呈現(xiàn)策略（67）
二、 聽覺型呈現(xiàn)策略（71）
三、 視聽綜合型呈現(xiàn)策略（72）
四、 內(nèi)容呈現(xiàn)策略注意事項（78）
第二節(jié)合作互動策略（80）
一、 同伴互動策略（80）
二、 師生互動策略（84）
三、 親子互動策略（89）
四、 家?；硬呗裕?2）
第三節(jié)資源管理策略（96）
一、 資源收集策略（97）
二、 資源分析策略（101）
三、 資源整理策略（103）
四、 資源應(yīng)用策略（105）
第四節(jié)教育評價策略（107）
一、 課程評價策略（107）
二、 教學(xué)評價策略（109）
三、 學(xué)生發(fā)展評價策略（113）
第四章信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用領(lǐng)域（118）
第一節(jié)教學(xué)應(yīng)用（118）
一、 視障學(xué)生（118）
二、 聽障學(xué)生（121）
三、 智障、腦癱、自閉癥學(xué)生（124）
第二節(jié)管理應(yīng)用（132）
一、 行政管理中的應(yīng)用（132）
二、 教師管理中的應(yīng)用（135）
三、 學(xué)生管理中的應(yīng)用（136）
第三節(jié)服務(wù)應(yīng)用（139）
一、 學(xué)生服務(wù)中的應(yīng)用（139）
二、 教師服務(wù)中的應(yīng)用（142）
三、 家長服務(wù)中的應(yīng)用（147）
四、 社會服務(wù)中的應(yīng)用（148）
第五章信息技術(shù)在特殊教育教學(xué)中的應(yīng)用案例（150）
第一節(jié)信息技術(shù)在視障學(xué)生教育教學(xué)中的應(yīng)用（150）
一、 教學(xué)設(shè)計（150）
二、 教學(xué)實施（156）
三、 案例分析（161）
第二節(jié)信息技術(shù)在聽障學(xué)生教育教學(xué)中的應(yīng)用（169）
一、 教學(xué)設(shè)計（169）
二、 教學(xué)實施（175）
三、 案例分析（178）
第三節(jié)信息技術(shù)在智障學(xué)生教育教學(xué)中的應(yīng)用（184）
一、 教學(xué)設(shè)計（184）
二、 教學(xué)實施（191）
三、 案例分析（195）
第四節(jié)信息技術(shù)在腦癱學(xué)生教育教學(xué)中的應(yīng)用（202）
一、 教學(xué)設(shè)計（203）
二、 教學(xué)實施（209）
三、 案例分析（213）
第五節(jié)信息技術(shù)在自閉癥學(xué)生教育教學(xué)中的應(yīng)用（218）
一、 教學(xué)設(shè)計（218）
二、 教學(xué)實施（223）
三、 案例分析（226）
第六章信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用成效（232）
第一節(jié)學(xué)生的進步（232）
一、 學(xué)生信息素養(yǎng)的增強（232）
二、 學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高（234）
三、 學(xué)生生活技能的進步（235）
四、 學(xué)生社會適應(yīng)的發(fā)展（237）
第二節(jié)教師的成就（239）
一、 教師信息運用能力的提高（239）
二、 教師教育教學(xué)效能的優(yōu)化（245）
三、 教師評價反饋意識的提升（247）
第三節(jié)深圳元平特殊教育學(xué)校的成績（252）
一、 學(xué)校信息管理系統(tǒng)的完善（253）
二、 學(xué)校信息交流機制的健全（253）
三、 學(xué)校教育教學(xué)模式的創(chuàng)新（255）
第四節(jié)社會的認可（259）
一、 政府的認可（259）
二、 家長的認可（260）
三、 專業(yè)機構(gòu)的認可（261）
參考文獻（266）