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內(nèi)容簡(jiǎn)介:　　《珠三角地區(qū)隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)狀及影響機(jī)制研究》提出“珠三角地區(qū)隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)狀及影響機(jī)制研究”這一課題。在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，采用多學(xué)科交叉的方法，從開(kāi)展了以下幾個(gè)方面研究：①描繪了珠三角地區(qū)隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)狀。一方面采用量化研究揭示了珠三角地區(qū)隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)發(fā)展的靜態(tài)性狀況，另一方面采用質(zhì)性研究描繪了隨遷兒童動(dòng)態(tài)的發(fā)展?fàn)顩r。②揭示珠三角地區(qū)隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題的影響機(jī)制。結(jié)合珠三角地區(qū)特點(diǎn)，如人口學(xué)變量的特點(diǎn)、教育安置方式以及家庭環(huán)境因素等分析了其對(duì)隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)的影響機(jī)制；同時(shí)采用與隨遷兒童有關(guān)的要素，探明了其相互作用的內(nèi)在機(jī)理。③探索促進(jìn)珠三角地區(qū)隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)發(fā)展的建議和對(duì)策。根據(jù)珠三角地區(qū)隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)發(fā)展的實(shí)際，既提出了宏觀(guān)層面的建議，又從個(gè)案干預(yù)的視角，提出了綜合干預(yù)模式，為珠三角乃至全國(guó)隨遷兒童的社會(huì)適應(yīng)發(fā)展提供了一定的理論參考。

作者簡(jiǎn)介:

目錄:第一章 緒論
一、問(wèn)題的提出
（一）研究背景
（二）提出問(wèn)題
二、研究目的、意義及相關(guān)概念厘清
（一）研究目的
（二）研究意義
（三）相關(guān)概念厘清
三、研究方法與思路
（一）研究方法
（二）研究思路
四、研究?jī)?nèi)容和創(chuàng)新點(diǎn)
（一）研究?jī)?nèi)容和本研究框架
（二）主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

第二章 文獻(xiàn)綜述
一、隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)研究綜述
（一）社會(huì)適應(yīng)的界定與結(jié)構(gòu)
（二）隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)概念與結(jié)構(gòu)
（三）**對(duì)隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)的研究
二、隨遷兒童疏離感理論研究綜述
（一）隨遷兒童疏離感的界定與測(cè)量
（二）**對(duì)隨遷兒童疏離感的研究
三、隨遷兒童歧視知覺(jué)研究綜述
（一）隨遷兒童歧視知覺(jué)的界定與測(cè)量
（二）**對(duì)隨遷兒童歧視知覺(jué)的研究
四、隨遷兒童心理韌性研究綜述
（一）隨遷兒童心理韌性界定與其測(cè)量
（二）**隨遷兒童心理韌性的相關(guān)研究
五、隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)及相關(guān)因素的相互關(guān)系綜述
（一）隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)與心理韌性的關(guān)系
（二）隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)與疏離感的關(guān)系
（三）隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)與歧視知覺(jué)的關(guān)系
（四）隨遷兒童疏離感與心理韌性的關(guān)系
（五）隨遷兒童歧視知覺(jué)與心理韌性的關(guān)系
六、以往研究的不足和本研究的切入點(diǎn)
（一）以往研究的不足
（二）本研究的切入點(diǎn)
本章小結(jié)

第三章 理論基礎(chǔ)與研究過(guò)程
一、理論基礎(chǔ)
（一）兒童發(fā)展理論
（二）家庭功能理論
（三）心理需求理論
（四）社會(huì)認(rèn)同理論
二、研究過(guò)程
（一）研究對(duì)象
（二）研究工具
（三）研究程序
（四）分析方法

第四章 珠三角地區(qū)隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)發(fā)展?fàn)顩r
一、珠三角地區(qū)隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題概況
（一）心理行為適應(yīng)堪憂(yōu)
（二）學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題突出
（三）社會(huì)文化適應(yīng)不良
二、隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)狀況量化研究
（一）隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)量表修訂
（二）隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)狀況分析
三、隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)狀況質(zhì)性研究
（一）隨遷兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題的個(gè)案研究
（二）隨遷兒童心理行為適應(yīng)問(wèn)題案例分析
本章小結(jié)

第五章 珠三角地區(qū)隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)的影響機(jī)制
一、人口學(xué)變量與隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)
（一）性別對(duì)隨遷兒童和城市兒童社會(huì)適應(yīng)的影響不顯著
（二）年齡對(duì)隨遷兒童的社會(huì)適應(yīng)有影響，且模式與城鎮(zhèn)兒童不同
（三）年級(jí)對(duì)隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)的影響顯著
（四）民族對(duì)隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)的影響顯著
（五）分析與討論
二、家庭環(huán)境與隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)
（一）家庭結(jié)構(gòu)、規(guī)模與構(gòu)成
（二）家庭經(jīng)濟(jì)地位
（三）家庭功能與家庭關(guān)系
（四）家庭教養(yǎng)方式
三、教育安置方式與隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)
（一）支持公立學(xué)校型教育安置方式的論述
（二）支持打工子弟學(xué)校型教育安置方式的論述
（三）本研究調(diào)查結(jié)果：支持公立學(xué)校型教育安置方式
（四）分析與討論
四、隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)與相關(guān)變量的關(guān)系模型
（一）隨遷兒童心理韌性、歧視知覺(jué)與社會(huì)適應(yīng)關(guān)系
（二）心理韌性、疏離感與隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)關(guān)系
（三）分析與討論
本章小結(jié)

第六章 促進(jìn)隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)的建議對(duì)策
一、構(gòu)建隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)干預(yù)模式
（一）個(gè)案干預(yù)模式
（二）團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)模式
二、建立隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)電子檔案
（一）建立隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)電子檔案的意義
（二）隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)電子檔案的主要內(nèi)容
（三）隨遷兒童社會(huì)適應(yīng)電子檔案的平臺(tái)建設(shè)
三、構(gòu)建"四位一體"的教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制
（一）奠定家庭教育的基礎(chǔ)地位
（二）注重學(xué)校教育的**作用
（三）發(fā)揮社區(qū)教育的補(bǔ)充功能
（四）構(gòu)筑社會(huì)教育的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)
附錄
參考文獻(xiàn)
后記