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內(nèi)容簡介:　　教育對人的關(guān)注，其實(shí)是對生命的關(guān)注，教育的 對象和核心表面上是人，其實(shí)更是人 的生命。教育的目的在于促進(jìn)生命的全面發(fā)展。比較 而言，我國大學(xué)生的生命教育仍處于 起步階段。引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識生命、理解生命過程，尊 重并珍惜生命，進(jìn)而學(xué)會欣賞生命的 美好；幫助大學(xué)生樹立生命意識，認(rèn)識生命意義，創(chuàng) 造和提升生命價(jià)值；指導(dǎo)大學(xué)生提升 人文素養(yǎng)，培育科學(xué)精神，不斷完善生命，提高并展 現(xiàn)生命質(zhì)量，這些是高等教育的必然 要求和應(yīng)有之義。

作者簡介:

目錄:第一章 生命教育：人類教育大廈之基
一、生命的含義及特征
（一）生命的科學(xué)解讀
（二）人的生命的特征
二、生命教育及其發(fā)展
（一）與生命教育相關(guān)的概念
（二）生命教育的科學(xué)內(nèi)涵
（三）生命教育的歷史
三、生命教育的理論基礎(chǔ)
（一）生命哲學(xué)：哲學(xué)基礎(chǔ)
（二）發(fā)展心理學(xué)與人本主義心理學(xué)：心理學(xué)基礎(chǔ)
（三）精神家園的尋求：社會學(xué)基礎(chǔ)
（四）生活教育理論：教育學(xué)基礎(chǔ)
（五）馬克思主義生命價(jià)值觀
四、大學(xué)生生命教育
（一）大學(xué)生生命教育的必要性
（二）大學(xué)生生命教育的主要內(nèi)容
（三）大學(xué)生生命教育的意義
（四）當(dāng)代大學(xué)生生命教育體系的建構(gòu)

第二章 喚醒意識：大學(xué)生生命教育之魂
一、生命意識和大學(xué)生生命意識
（一）生命意識及其內(nèi)容
（二）大學(xué)生生命意識的主要內(nèi)容
二、當(dāng)代大學(xué)生生命意識的現(xiàn)狀
（一）對于生命意識的基本內(nèi)容有一定程度的認(rèn)識和理解
（二）部分大學(xué)生生命意識缺失
三、大學(xué)生生命意識缺失的原因
（一）社會環(huán)境：精神家園的失落
（二）教育環(huán)節(jié)：生命意識教育的欠缺
（三）大學(xué)生個(gè)體：精神迷惘和心理危機(jī)
四、喚醒大學(xué)生生命意識
（一）樹立教育的生命意識和全人觀念
（二）培養(yǎng)大學(xué)生的生命關(guān)懷能力
（三）培育大學(xué)生的生命智慧
（四）進(jìn)行個(gè)體生命的社會價(jià)值教育
（五）豐富生存感受和培養(yǎng)生命情感
（六）塑造生命型教師
五、大學(xué)生生命意識教育的路徑選擇
（一）回歸生活與德性：生命意識教育的起點(diǎn)
（二）幸福感受力的培養(yǎng)：生命意識教育不可或缺的內(nèi)容
（三）優(yōu)化教育生態(tài)：改善生命意識教育的環(huán)境

第三章 直面過程：自然生命必須承受之重
一、生命責(zé)任感是大學(xué)生生命歷程的必需
（一）責(zé)任、責(zé)任感、大學(xué)生生命責(zé)任感
（二）大學(xué)生生命責(zé)任感主要內(nèi)容
（三）當(dāng)代大學(xué)生生命責(zé)任感不足的表現(xiàn)
（四）培育當(dāng)代大學(xué)生生命責(zé)任感的原則
二、挫折是人生的重要財(cái)富
（一）大學(xué)生面臨的人生挫折
（二）大學(xué)生遭受挫折后的情緒和行為反應(yīng)
（三）在挫折中磨煉意志
三、死亡是自然生命完整過程的必然環(huán)節(jié)
（一）中國傳統(tǒng)文化正面面對死亡
（二）死亡教育是大學(xué)生社會生活的必要準(zhǔn)備
（三）國內(nèi)外大學(xué)生死亡教育現(xiàn)狀
（四）大學(xué)生死亡教育的作用

第四章 和諧關(guān)系：社會生命永恒之舉（上）
一、感恩：人的基本道德情感
（一）感恩體現(xiàn)了傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代社會要求的統(tǒng)一
（二）感恩教育是大學(xué)生的人性教育
（三）大學(xué)生感恩教育的過程
二、誠信：社會人的立身之本
（一）誠信是社會道德秩序穩(wěn)定的保證
（二）改革開放以來我國大學(xué)生誠信教育的發(fā)展
（三）誠信教育：大學(xué)生健全人格培養(yǎng)的必要手段
（四）大學(xué)生誠信教育的特點(diǎn)
（五）大學(xué)生誠信教育的基本內(nèi)容

第五章 和諧關(guān)系：社會生命永恒之舉（下）
一、科學(xué)的生活方式：大學(xué)生和諧發(fā)展的必要條件
（一）生活方式
（二）大學(xué)生生活方式及其特點(diǎn)
（三）大學(xué)生科學(xué)生活方式的構(gòu)建目標(biāo)
（四）大學(xué)生生活方式引導(dǎo)的主要內(nèi)容
二、培養(yǎng)幸福的人：教育的終極目標(biāo)
（一）幸福是人的需要和欲望滿足后的心理體驗(yàn)和主觀感受
（二）幸福教育：培養(yǎng)大學(xué)生內(nèi)心的和諧統(tǒng)一
（三）大學(xué)生科學(xué)幸福觀的內(nèi)涵
三、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃：大學(xué)生的和諧發(fā)展的重要條件
（一）職業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃
（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及其特點(diǎn)
（三）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和步驟
（四）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一般原則

第六章 追尋價(jià)值：精神生命升華之策
一、價(jià)值觀與生命價(jià)值觀
（一）價(jià)值與價(jià)值觀
（二）生命價(jià)值觀
二、生命價(jià)值觀教育
（一）生命價(jià)值觀教育經(jīng)歷了從自發(fā)到自覺的過程
（二）生命價(jià)值觀教育維系著人類的社會生活
三、現(xiàn)代人的生命價(jià)值意識危機(jī)
（一）近代自然科學(xué)的發(fā)展使人類理性中的手段與目的發(fā)生偏移
（二）生命科學(xué)的發(fā)展使生命神圣價(jià)值意識逐步消解
（三）物質(zhì)享樂的追求使人的精神性生命價(jià)值不斷迷失
（四）價(jià)值虛無主義和相對主義的出現(xiàn)導(dǎo)致生命價(jià)值意識的墜落
四、加強(qiáng)大學(xué)生生命價(jià)值觀教育
（一）馬克思主義生命價(jià)值觀的基本內(nèi)涵
（二）加強(qiáng)大學(xué)生生命價(jià)值觀教育

第七章 優(yōu)化教育：大學(xué)生生命完善之選
一、德智平衡，塑造完整意義上的人
（一）德智關(guān)系是學(xué)校教育必須處理的重要關(guān)系
（二）人文精神和情懷是健全人格的表現(xiàn)
（三）德育和智育是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的雙翼
（四）大學(xué)生德育和智育應(yīng)當(dāng)平衡發(fā)展
二、德智雙育，培育大學(xué)生的人文精神
（一）德育和智育并重是培育人文精神的前提條件
（二）人文學(xué)科和實(shí)用學(xué)科不平衡發(fā)展導(dǎo)致人文精神培育的滯后
（三）人類文明的發(fā)展需要科學(xué)教育和人文教育并存
三、暢通渠道，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)
（一）培養(yǎng)興趣，多讀書
（二）涉獵不同文化，吸取養(yǎng)分
（三）投身實(shí)踐，認(rèn)識真實(shí)的世界
四、大學(xué)生生命教育的重點(diǎn)和原則
（一）從“活著”到“活好”，再到“活關(guān)”
（二）大學(xué)生生命教育的原則
五、優(yōu)化大學(xué)生生命教育
（一）高校：大學(xué)生生命教育的主要場所
（二）社會：大學(xué)生生命教育的重要基礎(chǔ)
（三）家庭：大學(xué)生生命教育的搖籃
（四）自我教育：大學(xué)生生命教育的根本
（五）實(shí)踐活動：大學(xué)生生命教育的深化
參考文獻(xiàn)
后記