無機(jī)化學(xué)：專題教學(xué)研究/弘教系列教材簡(jiǎn)介，目錄書摘
2019-10-31 11:13
來源：京東
作者：京東
無機(jī)化學(xué)：專題教學(xué)研究/弘教系列教材
暫無報(bào)價(jià)
5評(píng)論
100%好評(píng)
編輯推薦:
內(nèi)容簡(jiǎn)介: 無機(jī)化學(xué)是大學(xué)化學(xué)化工學(xué)科的一門專業(yè)核心課程，是醫(yī)藥、環(huán)保、生物、材料、地質(zhì)等學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是理學(xué)和工學(xué)相關(guān)專業(yè)碩士研究生招生選拔的考試科目之一，其重要性不言而喻。近幾十年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，化學(xué)得到了迅猛發(fā)展，無機(jī)化學(xué)課程的知識(shí)體系越來越完善，學(xué)科內(nèi)容越來越豐富。但另一方面，由于受教材篇幅和教學(xué)課時(shí)的限制，教學(xué)中無機(jī)化學(xué)的很多疑難問題、易混淆問題、根本性規(guī)律性的問題又往往在教材和課堂上無法得到詳盡的闡釋，這給教學(xué)帶來了很大的壓力和挑戰(zhàn)，甚至?xí)?yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的效果。鑒于此，筆者根據(jù)自己多年從事大學(xué)無機(jī)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合平時(shí)的研究，選擇一些重點(diǎn)問題進(jìn)行梳理、探討，編寫成《無機(jī)化學(xué)：專題教學(xué)研究/弘教系列教材》。目的在于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生加深理解和靈活運(yùn)用無機(jī)化學(xué)的學(xué)科知識(shí)，提高解決化學(xué)問題的能力。并希望通過它的出版，提升青年教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。
《無機(jī)化學(xué)：專題教學(xué)研究/弘教系列教材》對(duì)問題的研究以專題的形式展開，涵蓋化學(xué)原理教學(xué)和元素化學(xué)教學(xué)兩大方面，同時(shí)也涉及思維方法和應(yīng)試策略的討論。問題闡釋力求通俗易懂，揭示規(guī)律，使讀者能夠觸類旁通，學(xué)以致用。
《無機(jī)化學(xué)：專題教學(xué)研究/弘教系列教材》對(duì)問題的研究以專題的形式展開，涵蓋化學(xué)原理教學(xué)和元素化學(xué)教學(xué)兩大方面，同時(shí)也涉及思維方法和應(yīng)試策略的討論。問題闡釋力求通俗易懂，揭示規(guī)律，使讀者能夠觸類旁通，學(xué)以致用。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:專題1 判斷多原子共價(jià)分子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的思路和方法
1．1 判斷多原子共價(jià)分子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的邏輯思路
1．2 多原子分子中心原子的確定
1．3 中心原子軌道雜化方式的判斷
1．3．1 中心原子軌道雜化方式與其σ鍵電子對(duì)和孤電子對(duì)總數(shù)的關(guān)系
1．3．2 中心原子仃鍵電子對(duì)和孤電子對(duì)的求算方法
1．4 分子幾何構(gòu)型的判斷
1．5 分子內(nèi)部?jī)r(jià)鍵結(jié)構(gòu)的合理推定
1．5．1 單中心分子內(nèi)部?jī)r(jià)鍵結(jié)構(gòu)的推定
1．5．2 多中心分子內(nèi)部?jī)r(jià)鍵結(jié)構(gòu)的推定
1．6 結(jié)語
專題2 中心原子軌道雜化方式與分子價(jià)電子總數(shù)的關(guān)系
2．1 原子軌道雜化方式與價(jià)電子總數(shù)的關(guān)系
2．2 上述關(guān)系的依據(jù)及蘊(yùn)含的原理
2．3 分子結(jié)構(gòu)實(shí)例分析
2．4 分子中“增減氧硫，雜化不變”的有趣現(xiàn)象
專題3 原子半徑收縮的分區(qū)特征及其成因與意義
3．1 原子半徑收縮的分區(qū)特征
3．2 原子半徑收縮呈現(xiàn)分區(qū)特征的成因分析
3．3 原子半徑收縮體現(xiàn)分區(qū)特征的意義和影響
3．3．1 d區(qū)收縮的意義和影響（以鈧系收縮為例）
3．3．2 f區(qū)收縮的意義和影響（以鑭系收縮為例）
……
專題4 元素的Z*／r對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的廣泛影響
專題5 形近義異，似是而非
專題6 軟硬酸堿規(guī)則及其理論基礎(chǔ)與化學(xué)應(yīng)用
專題7 前線軌道理論及其對(duì)氫碘雙分子基元反應(yīng)機(jī)理的否定
專題8 多重平衡共存一互動(dòng)思想與化學(xué)問題解決
專題9 耦合反應(yīng)及其應(yīng)用
專題10 關(guān)于無機(jī)物質(zhì)水解反應(yīng)的討論
專題11 化學(xué)教學(xué)中類比思維的應(yīng)用
專題12 氟分子的強(qiáng)氧化性與氟原子得電子能力的關(guān)系討論
專題13 基于性構(gòu)相依核心化學(xué)思想的元素化學(xué)的教學(xué)與思考
專題14 極致歸中，價(jià)態(tài)均化
專題15 基于對(duì)比教學(xué)法的磷化學(xué)的課堂教學(xué)與思考
專題16 八隅體規(guī)則及其對(duì)硼族元素化合物特殊組成結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的闡釋
專題17 MO理論和能量補(bǔ)償原理對(duì)堿金屬燃燒產(chǎn)物的成因解釋
專題18 巧用邏輯的思維方式，講活無機(jī)的元素化學(xué)
專題19 問題引導(dǎo)法在過渡元素教學(xué)中的應(yīng)用
專題20 無機(jī)物質(zhì)的英文命名與解讀
主要參考文獻(xiàn)
1．1 判斷多原子共價(jià)分子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的邏輯思路
1．2 多原子分子中心原子的確定
1．3 中心原子軌道雜化方式的判斷
1．3．1 中心原子軌道雜化方式與其σ鍵電子對(duì)和孤電子對(duì)總數(shù)的關(guān)系
1．3．2 中心原子仃鍵電子對(duì)和孤電子對(duì)的求算方法
1．4 分子幾何構(gòu)型的判斷
1．5 分子內(nèi)部?jī)r(jià)鍵結(jié)構(gòu)的合理推定
1．5．1 單中心分子內(nèi)部?jī)r(jià)鍵結(jié)構(gòu)的推定
1．5．2 多中心分子內(nèi)部?jī)r(jià)鍵結(jié)構(gòu)的推定
1．6 結(jié)語
專題2 中心原子軌道雜化方式與分子價(jià)電子總數(shù)的關(guān)系
2．1 原子軌道雜化方式與價(jià)電子總數(shù)的關(guān)系
2．2 上述關(guān)系的依據(jù)及蘊(yùn)含的原理
2．3 分子結(jié)構(gòu)實(shí)例分析
2．4 分子中“增減氧硫，雜化不變”的有趣現(xiàn)象
專題3 原子半徑收縮的分區(qū)特征及其成因與意義
3．1 原子半徑收縮的分區(qū)特征
3．2 原子半徑收縮呈現(xiàn)分區(qū)特征的成因分析
3．3 原子半徑收縮體現(xiàn)分區(qū)特征的意義和影響
3．3．1 d區(qū)收縮的意義和影響（以鈧系收縮為例）
3．3．2 f區(qū)收縮的意義和影響（以鑭系收縮為例）
……
專題4 元素的Z*／r對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的廣泛影響
專題5 形近義異，似是而非
專題6 軟硬酸堿規(guī)則及其理論基礎(chǔ)與化學(xué)應(yīng)用
專題7 前線軌道理論及其對(duì)氫碘雙分子基元反應(yīng)機(jī)理的否定
專題8 多重平衡共存一互動(dòng)思想與化學(xué)問題解決
專題9 耦合反應(yīng)及其應(yīng)用
專題10 關(guān)于無機(jī)物質(zhì)水解反應(yīng)的討論
專題11 化學(xué)教學(xué)中類比思維的應(yīng)用
專題12 氟分子的強(qiáng)氧化性與氟原子得電子能力的關(guān)系討論
專題13 基于性構(gòu)相依核心化學(xué)思想的元素化學(xué)的教學(xué)與思考
專題14 極致歸中，價(jià)態(tài)均化
專題15 基于對(duì)比教學(xué)法的磷化學(xué)的課堂教學(xué)與思考
專題16 八隅體規(guī)則及其對(duì)硼族元素化合物特殊組成結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的闡釋
專題17 MO理論和能量補(bǔ)償原理對(duì)堿金屬燃燒產(chǎn)物的成因解釋
專題18 巧用邏輯的思維方式，講活無機(jī)的元素化學(xué)
專題19 問題引導(dǎo)法在過渡元素教學(xué)中的應(yīng)用
專題20 無機(jī)物質(zhì)的英文命名與解讀
主要參考文獻(xiàn)
熱門推薦文章
相關(guān)優(yōu)評(píng)榜
1
杰士派
相關(guān)排行榜
相關(guān)產(chǎn)品
京公網(wǎng)安備 11000002000088號(hào)
