叢書特色：

　　★內(nèi)容全面，經(jīng)典性和前沿性相結(jié)合

　　★適用面廣，讀者對象更加多樣化

　　★實(shí)用性強(qiáng)，提供大量以研究為基礎(chǔ)的實(shí)用建議

　　★便于評估，提供大量與一線教學(xué)對應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)

　　美國實(shí)行的是包括幼兒園在內(nèi)的K12教育，其學(xué)前教育在世界上一直處于領(lǐng)先位置。由機(jī)械工業(yè)出版社引進(jìn)的本套譯叢是從美國培生教育集團(tuán)眾多學(xué)前教育領(lǐng)域書籍中遴選出來的精品。首批出版的8本圖書中，既包括多次再版的經(jīng)典著作，也包括反映美國近期研究熱點(diǎn)的新品力作?？梢哉f，在目前我國大力發(fā)展學(xué)前教育的大背景下，這套譯叢不僅可以帶領(lǐng)我們在了解美國的學(xué)前教育發(fā)展的過程中探知一二，還能為我們在建構(gòu)具有民族文化底蘊(yùn)、接軌時代精神的學(xué)前教育事業(yè)上開啟一片新的視野。

　　 《促進(jìn)兒童社會性和情緒的發(fā)展 基于教師的反思性實(shí)踐》是美國培生教育公司出版的，美國早期教育領(lǐng)域在促進(jìn)和培養(yǎng)兒童社會性發(fā)展方面新的研究成果，提出了讓人耳目一新的指導(dǎo)理念，并以案例的方式闡明了反思性支持方法。

　　 《促進(jìn)兒童社會性和情緒的發(fā)展 基于教師的反思性實(shí)踐》由北京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所所長、博士生導(dǎo)師——霍力巖教授主編；北京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所兒童社會性研究領(lǐng)域?qū)＜摇樾忝舾苯淌诜g。是我國學(xué)前教育領(lǐng)域一批高水平的研究者共同翻譯的智慧結(jié)晶，對于廣大的幼教理論和實(shí)踐工作者來說，這是一本不可多得的促進(jìn)兒童社會性和情緒發(fā)展的指南和參考手冊。

本套叢書共八本，適合教育類科研院所、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)、幼兒園的相關(guān)教育工作者和研究人員，以及幼兒家長閱讀。

本叢書其他分冊可點(diǎn)擊以下書名查看詳情：

《音樂與律動：創(chuàng)造兒童的另一種生活方式》（原書第7版）

　　《美國幼兒教育課程實(shí)踐指南（原書第9版）》理論探討和實(shí)踐指導(dǎo)為一體，以發(fā)展適宜性實(shí)踐（DAP）為理論基礎(chǔ)，深入探討了幼兒教育的重大議題：教育宗旨，家庭、學(xué)校與社區(qū)的合作關(guān)系，兒童評估與課程評估，課程與教學(xué)，全納教育等。在此基礎(chǔ)上，為了促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，本書針對兒童的關(guān)鍵發(fā)展領(lǐng)域進(jìn)行了深入闡述，并提出了相應(yīng)的課程目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施建議。此外，每個章節(jié)都提供了大量的教學(xué)策略、操作指南、教案。本書是幼兒教育領(lǐng)域的新手教師深入學(xué)習(xí)和借鑒的實(shí)操手冊，還可供各大院校學(xué)前教育專業(yè)師生和學(xué)生家長學(xué)習(xí)與參考。

　　霍力巖，北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，學(xué)前教育研究所學(xué)術(shù)帶頭人，中外教育比較研究培訓(xùn)中心主任、教育部“蒙臺梭利中國化研究”子課題顧問，北京市幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)首席專家。主要研究方向：比較學(xué)前教育、學(xué)前教育課程與教學(xué)、學(xué)前教育評價、學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展等。出版或翻譯《學(xué)前比較教育學(xué)》《多元智力理論與多元智力課程研究》《蒙臺梭利教育法》《童年的秘密》等著作。其獨(dú)立編著的高校文科教材《學(xué)前教育評價》獲北京師范大學(xué)優(yōu)秀教材二等獎，參與編著的高校文科教材《比較教育》獲全國高校優(yōu)秀教材二等獎。在《教育研究》《比較教育研究》《學(xué)前教育研究》等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文數(shù)十篇。教育部“九五”專項課題 ：借鑒蒙臺梭利教育法，全面提高幼兒素質(zhì)（主持人）、 教育部“十五”專項課題 ：多元智力理論與幼兒教育改革（主持人）。

總序
譯者序
前言
第一部分　幼兒教育簡介
第一章　幼兒教育和發(fā)展適宜性實(shí)踐/001
本章導(dǎo)讀/001
一、幼兒教育的歷史回顧/002
二、關(guān)于完整兒童概念的發(fā)展/005
三、幼兒教育的目標(biāo)/006
四、幼兒教育的重要性/007
（一）影響幼兒教育需求的諸多因素/007
（二）兒童發(fā)展對教育的需求/007
五、幼兒學(xué)習(xí)的諸要素/009
六、幼兒教育的標(biāo)準(zhǔn)/012
七、從事幼兒教育的教師/015
八、幼兒教育階段的發(fā)展適宜性實(shí)踐/017
九、平衡直接教學(xué)和兒童主導(dǎo)的游戲/020
（一）兒童主導(dǎo)的游戲/022
（二）游戲的目的和益處/023
（三）教師如何幫助兒童獲得積極和有意義的
游戲經(jīng)驗(yàn)/025
十、提供具有發(fā)展適宜性的材料/026
（一）選擇和使用高質(zhì)量的玩具商品和
設(shè)備/026
（二）教師自制的學(xué)習(xí)材料/027
十一、準(zhǔn)備一個適宜兒童發(fā)展且支持課程的學(xué)習(xí)
環(huán)境/029
（一）教室布置指南/029
（二）設(shè)置不同的學(xué)習(xí)區(qū)來滿足兒童的發(fā)展
需求/031
十二、展望/035
總結(jié)/036
學(xué)生學(xué)習(xí)活動/036
參考文獻(xiàn)/037
網(wǎng)絡(luò)資源/037
第二章　家庭、學(xué)校以及社區(qū)的合作關(guān)系/039
本章導(dǎo)讀/039
一、積極的家庭參與的重要性/043
二、和家庭成員進(jìn)行有效合作的指南/047
三、家庭與學(xué)校建立友好關(guān)系的策略/050
（一）書面交流/051
（二）家長會或者交談/052
（三）家長會或者家長教育項目/055
（四）科技手段與電話交流/056
（五）家訪/056
（六）家庭參與和課堂觀察/057
（七）政策計劃、決策及評價/059
（八）家庭資源中心/059
總結(jié)/059
學(xué)生學(xué)習(xí)活動/060
推薦資源/060
網(wǎng)絡(luò)資源/061
第三章　評估/063
本章導(dǎo)讀/063
一、發(fā)展適宜性評估/064
（一）幼兒教育評估的目的/064
（二）幼兒教育評估的指南/065
（三）評估方式/066
二、課程評估/077
（一）評估兒童的學(xué)習(xí)和參與度/079
（二）評估兒童的發(fā)展/080
（三）對教師進(jìn)行評價/081
總結(jié)/081
學(xué)生學(xué)習(xí)活動/081
推薦資源/082
網(wǎng)絡(luò)資源/082
第四章　課程計劃/083
本章導(dǎo)讀/083
一、基于觀察的課程計劃/086
（一）課程的目的和目標(biāo)——回答
“為什么”/087
（二）精心計劃的整合單元課程和活動——回
答“是什么”/088
（三）教學(xué)組織策略——回答”怎么做”/089
二、嚴(yán)格的課程計劃與靈活的課程計劃/089
三、教學(xué)組織策略/090
（一）包括個別活動的自由游戲/091
（二）集體活動和小組活動/091
（三）學(xué)習(xí)區(qū)/091
（四）合作學(xué)習(xí)/092
四、課程計劃的方法/094
（一）教師工作示例計劃法/094
（二）主題規(guī)劃/097
（三）項目學(xué)習(xí)/098
（四）生成課程/099
（五）主題單元設(shè)想/099
（六）網(wǎng)絡(luò)圖或者集合圖/101
（七）活動計劃/104
（八）每日活動計劃/105
（九）教案/105
（十）多元智能/106
五、教學(xué)計劃中需要考慮的其他事宜/107
（一）實(shí)地考察/107
（二）來訪者/110
（三）服務(wù)性學(xué)習(xí)/111
（四）科技與計算機(jī)/111
總結(jié)/114
學(xué)生學(xué)習(xí)活動/115
推薦資源/115
視頻和光盤/115
網(wǎng)絡(luò)資源/115
第二部分　個人和社會性發(fā)展/116
第五章　欣賞差異/118
本章導(dǎo)讀/118
一、教兒童認(rèn)識并珍視多樣性/120
（一）發(fā)展多元化視角/120
（二）家庭/123
（三）教師/123
（四）多樣性課堂的目標(biāo)/124
（五）性別偏見/127
二、有特殊需要的兒童/130
（一）與有特殊需要的兒童一起工作/132
（二）言語和語言障礙/132
（三）心智障礙/133
（四）聽力障礙/133
（五）視覺障礙/134
（六）肢體障礙/134
（七）情緒問題、社會性發(fā)展問題、
行為問題/135
（八）慢性疾病/136
（九）學(xué)習(xí)障礙/136
（十）天才兒童/137
（十一）為特殊需要兒童制訂的教育方案/138
三、創(chuàng)造多樣化課程和課堂/141
（一）教師態(tài)度和行為的改變/141
（二）選擇書籍、材料和教學(xué)資源/141
（三）讓兒童直面文化的多樣性/143
（四）接受語言和方言的多樣性/143
（五）使用每日新聞作為認(rèn)識和理解文化的
媒介/144
（六）教兒童理解差異/144
（七）調(diào)整課程以促進(jìn)和推動來自不同群體
兒童的發(fā)展/144
四、結(jié)合美國國家社會研究委員會的標(biāo)準(zhǔn)
開展活動/145
五、具體的課程活動/145
（一）溝通技巧/146
（二）讀寫技能/147
（三）運(yùn)動和身體技能/147
（四）創(chuàng)意美術(shù)/147
（五）戲劇表演/147
（六）食品活動/148
（七）數(shù)學(xué)技能/148
（八）個人及社交技能/148
（九）文化比較/148
六、親社會技能/149
七、教學(xué)方法/150
活動和體驗(yàn)/153
（一）關(guān)于人主題的單元設(shè)想/154
（二）關(guān)于汽車主題的單元設(shè)想/155
總結(jié)/158
學(xué)生學(xué)習(xí)活動/158
推薦資源/159
網(wǎng)絡(luò)資源/159
第六章　自我和他人/161
本章導(dǎo)讀/161
一、身體健康/162
（一）身體的適應(yīng)力/163
（二）身體適應(yīng)、肌肉鍛煉和運(yùn)動指導(dǎo)/165
二、基礎(chǔ)性身體運(yùn)動/165
（一）移動性運(yùn)動/165
（二）原地運(yùn)動/167
（三）運(yùn)用移動性運(yùn)動和原地運(yùn)動/168
（四）身體適應(yīng)力和肌肉鍛煉/168
三、體育游戲/169
（一）體育游戲案例/170
（二）戶外活動/171
四、一般的健康和安全問題/171
（一）健康教育課程/172
（二）營養(yǎng)與食物活動/174
（三）營養(yǎng)教育/175
（四）食物相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的價值/176
（五）食物和營養(yǎng)概念/177
（六）食物活動/179
（七）食物活動指南/181
五、教學(xué)方法/181
（一）水果和蔬菜/181
（二）谷物、米飯和面食/185
（三）乳制品/187
（四）蛋白質(zhì)產(chǎn)品/188
（五）活動和經(jīng)驗(yàn)/190
六、社會性情感健康/192
（一）健康的自尊/193
（二）關(guān)于自尊的一般規(guī)律/194
（三）有關(guān)建立兒童自尊的建議/195
（四）每個孩子都是獨(dú)特的/197
（五）兒童的壓力和抗壓能力培養(yǎng)/197
（六）暴力和沖突解決/198
（七）兒童對壓力的反應(yīng)/199
（八）幫助兒童應(yīng)對壓力/201
（九）培養(yǎng)兒童的抗逆力/203
（十）品格教育/204
七、教學(xué)方法/206
總結(jié)/213
學(xué)生學(xué)習(xí)活動/213
推薦資源/214
身體和健康教育指導(dǎo)/214
網(wǎng)絡(luò)資源/215
第三部分　認(rèn)知和讀寫能力發(fā)展/216
第七章　語言的發(fā)展/218
本章導(dǎo)讀/218
一、早期語言的發(fā)展/219
（一）語義/221
（二）句法/222
（三）語言習(xí)得的影響因素/223
（四）口語發(fā)展的一般準(zhǔn)則/224
二、聽和說/226
（一）聽/227
（二）口語/日常言語/227
（三）傾聽和表達(dá)活動/228
（四）支持語言發(fā)展的其他活動/230
總結(jié)/238
學(xué)生學(xué)習(xí)活動/238
推薦資源/238
網(wǎng)絡(luò)資源/239
第八章　讀寫能力發(fā)展/240
本章導(dǎo)讀/240
一、讀寫能力的發(fā)展/241
二、綜合性讀寫教學(xué)/244
三、閱讀/256
（一）印刷品概念/257
（二）語音意識/259
（三）字母/260
（四）自然拼讀法/261
（五）詞匯/263
（六）流暢性/265
（七）理解/265
（八）支持閱讀的策略/267
四、支持閱讀困難的兒童/271
五、寫作/272
（一）手寫/272
（二）寫作或創(chuàng)作/273
（三）支持寫作的策略/275
總結(jié)/281
學(xué)生學(xué)習(xí)活動/283
推薦資源/283
兒童文學(xué)作品資源/283
被引用的兒童讀物/284
磁帶和CD/285
網(wǎng)絡(luò)資源/285
第九章　物理科學(xué)經(jīng)驗(yàn)/287
本章導(dǎo)讀/287
一、教師/289
二、科學(xué)課程/291
三、科學(xué)活動的價值/292
四、教學(xué)方法/293
五、關(guān)于色彩的教學(xué)活動/297
（一）色彩的概念和名稱/297
（二）教幼兒理解色彩概念/298
（三）活動與體驗(yàn)/300
（四）顏色主題的單元設(shè)想/302
六、關(guān)于火的教學(xué)活動/304
（一）活動和體驗(yàn)/305
（二）火及消防隊員主題的單元設(shè)想/305
七、關(guān)于光和影的教學(xué)活動/305
八、關(guān)于磁鐵的教學(xué)活動/307
九、關(guān)于重量和平衡的教學(xué)活動/309
（一）關(guān)于重量和平衡的日常體驗(yàn)/310
（二）活動與體驗(yàn)/312
（三）重量及平衡主題的單元活動設(shè)想/314
十、與以上單元不相關(guān)的物理科學(xué)經(jīng)驗(yàn)/316
總結(jié)/318
學(xué)生學(xué)習(xí)活動/318
推薦資源/318
科學(xué)資源/319
期刊/320
網(wǎng)絡(luò)資源/320
第十章　地球和空間科學(xué)經(jīng)驗(yàn)/321
本章導(dǎo)讀/321
一、環(huán)境概念的教學(xué)活動/322
二、關(guān)于空氣的教學(xué)活動/326
（一）活動與體驗(yàn)/326
（二）空氣主題的單元設(shè)想/328
三、關(guān)于石頭的教學(xué)活動/329
四、關(guān)于水的教學(xué)活動/330
（一）活動與體驗(yàn)/332
（二）水主題的單元活動設(shè)想/333
五、關(guān)于溫度、天氣與季節(jié)的教學(xué)活動/335
（一）冬季/337
（二）春季/338
（三）夏季/339
（四）秋季/341
（五）雪/342
（六）雨/343
（七）風(fēng)/344
（八）太陽/345
（九）活動與體驗(yàn)/347
總結(jié)/352
學(xué)生學(xué)習(xí)活動/352
推薦資源/352
科學(xué)資源/352
兒童書籍/353
網(wǎng)絡(luò)資源/353
第十一章　生命科學(xué)經(jīng)驗(yàn)/355
本章導(dǎo)讀/355
教授與感官相關(guān)的概念/359
（一）嗅覺和味覺概念/359
（二）嗅覺/359
（三）味覺/363
（四）材質(zhì)（觸覺）/366
（五）聲音（聽覺）/371
（六）有關(guān)動物的教學(xué)/376
（七）有關(guān)植物的教學(xué)/389
總結(jié)/398
學(xué)生學(xué)習(xí)活動/398
推薦資源/399
網(wǎng)絡(luò)資源/400
第十二章　問題解決和數(shù)學(xué)/401
本章導(dǎo)讀/401
一、幼兒教育階段課程中的問題解決和數(shù)學(xué)能力/404
二、使用計算機(jī)培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)和問題解決能力/406
三、數(shù)學(xué)教學(xué)/407
四、教幼兒理解數(shù)的概念/410
（一）理解數(shù)字的讀音和順序（計數(shù)）并
發(fā)展——對應(yīng)能力/410
（二）理解特定數(shù)字的含義/411
（三）認(rèn)識數(shù)字符號/411
（四）比較數(shù)字和數(shù)量守恒/412
（五）序數(shù)/412
（六）相加/413
（七）相減/413
（八）與數(shù)學(xué)有關(guān)的教學(xué)活動和經(jīng)驗(yàn)/413
五、代數(shù)的概念/418
（一）規(guī)律/418
（二）分類/418
（三）排序/419
（四）排列數(shù)字和組/419
（五）大小/419
（六）尺寸的教學(xué)活動和體驗(yàn)/422
（七）情境和建構(gòu)/423
（八）數(shù)量關(guān)系/423
（九）變化/423
六、幾何/423
（一）空間關(guān)系/423
（二）形狀/423
（三）活動和體驗(yàn)/427
七、測量單位教學(xué)/428
（一）長度測量/429
（二）體積測量/429
（三）活動和體驗(yàn)/429
（四）時間測量/430
（五）時間教學(xué)的活動和體驗(yàn)/433
（六）與貨幣概念有關(guān)的教學(xué)/434
（七）貨幣教學(xué)的活動與體驗(yàn)/435
八、數(shù)據(jù)分析和概率/435
九、教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)/437
總結(jié)/443
學(xué)生學(xué)習(xí)活動/444
推薦資源/444
兒童手冊引用資源/444
網(wǎng)絡(luò)資源/445
第四部分　審美能力與創(chuàng)造力
發(fā)展/446
第十三章　音樂和律動/449
本章導(dǎo)讀/449
一、音樂教育的目標(biāo)/452
二、歌曲和唱歌/454
（一）多種歌唱方法/456
（二）歌曲的具體類型/458
（三）音樂游戲/463
三、與節(jié)奏有關(guān)的活動/463
（一）節(jié)奏樂器/465
（二）具體的節(jié)奏活動/468
四、創(chuàng)造性或表達(dá)性的律動/469
（一）對律動的描述/471
（二）音樂戲劇/474
五、樂器/474
六、聆聽音樂與音樂欣賞能力的發(fā)展/474
總結(jié)/475
學(xué)生學(xué)習(xí)活動/476
推薦資源/476
教師發(fā)展，兒童讀物，幼兒音樂和音樂圖書/476
兒童讀物參考文獻(xiàn)/476
網(wǎng)絡(luò)資源/476
第十四章　創(chuàng)造力、美術(shù)和戲劇表演活動/478
本章導(dǎo)讀/478
一、美術(shù)和創(chuàng)造力的目標(biāo)/480
二、通過美術(shù)活動培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力/482
三、準(zhǔn)備并組織美術(shù)活動/484
四、美術(shù)活動需要的材料/485
（一）不同的創(chuàng)作表面/485
（二）手指繪畫/486
（三）繪畫和印畫/486
（四）拼貼畫/488
（五）雕塑/489
（六）其他各種類型的美術(shù)活動/490
五、表演游戲/492
（一）自由表演游戲/493
（二）創(chuàng)造性戲劇表演/494
（三）木偶在戲劇表演中的應(yīng)用/497
總結(jié)/498
學(xué)生學(xué)習(xí)活動/498
推薦資源/498
創(chuàng)造性藝術(shù)參考/498
網(wǎng)絡(luò)資源/499
附錄A　教案/500
附錄B　食譜/533