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2019-10-31 11:13 來源：京東作者：京東

教師教育國家級精品資源共享課立項課程配套教材：學(xué)前教育原理簡介，目錄書摘

編輯推薦:　　《教師教育國家級精品資源共享課立項課程配套教材：學(xué)前教育原理》為國家級精品資源共享課立項建設(shè)課程，以《教師教育課程標準（試行）》為依據(jù)，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》的基本要求，借助專題理論講授、重點專題討論、熱點問題研討和幼兒園實踐活動相結(jié)合的方式，幫助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生全面掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的基礎(chǔ)知識、核心理念和基本理論，明確不同年齡階段學(xué)前兒童的心理特征和教育要領(lǐng)，形成理性的教育態(tài)度和科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀與課程觀，并逐步具備編制與實施具體教育活動方案的初步能力和對學(xué)前兒童實施科學(xué)保育和教育的專業(yè)技能。

內(nèi)容簡介:　　《教師教育國家級精品資源共享課立項課程配套教材：學(xué)前教育原理》為教師教育國家級精品資源共享課立項課程配套教材，納入《教師教育課程標準（試行）》教材大系。
　　“學(xué)前教育原理”是一門偏重呈現(xiàn)基礎(chǔ)性知識和系統(tǒng)理論的學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課程?！督處熃逃龂壹壘焚Y源共享課立項課程配套教材：學(xué)前教育原理》主要包括以下內(nèi)容：學(xué)前教育導(dǎo)論、學(xué)前教育理論的產(chǎn)生與發(fā)展、學(xué)前教育中的基礎(chǔ)關(guān)系、學(xué)前教育的基本觀念、現(xiàn)代學(xué)前教育的基本理論、學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育、學(xué)前兒童的心理特征與教育、幼兒園一日活動的設(shè)計與組織、幼兒園教育的銜接與合作、幼兒園教師及其專業(yè)發(fā)展。幫助學(xué)習(xí)者在掌握基本概念、基本觀念、基本原理的基礎(chǔ)上，逐步形成關(guān)于學(xué)前教育的系統(tǒng)理論。每章章后設(shè)置的與“原理”相關(guān)的實踐教學(xué)活動，可以提高學(xué)習(xí)者理性分析問題的能力、理論引領(lǐng)實踐的能力和理論指導(dǎo)實踐的能力，從而為學(xué)習(xí)者今后更好地從事學(xué)前教育工作和對學(xué)前兒童實施科學(xué)的保育與教育打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。
　　《教師教育國家級精品資源共享課立項課程配套教材：學(xué)前教育原理》可作為高等院校學(xué)前教育專業(yè)本、專科教材，也可作為幼兒園教師的培訓(xùn)用書。

作者簡介:　　岳亞平，南京師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)博士，河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系主任、教授、學(xué)科帶頭人，河南省幼兒教師教育專家，河南省三八紅旗手?，F(xiàn)為中國學(xué)前教育研究會理事、學(xué)術(shù)委員會委員。從事學(xué)前教育研究20余年，主要研究方向是學(xué)前教育基本理論和幼兒教師專業(yè)發(fā)展，先后在《學(xué)前教育研究》《教育導(dǎo)刊》《幼兒教育》《早期教育》等期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，主持和參與各級各類項目近30項，出版著作9部，獲各類學(xué)術(shù)獎勵20余項。

目錄:第一章學(xué)前教育導(dǎo)論
第一節(jié) 學(xué)前教育的基本問題
第二節(jié) 學(xué)前教育的意義
第三節(jié) 學(xué)前教育的目標
第四節(jié) 學(xué)前教育的基本原則

第二章學(xué)前教育理論的產(chǎn)生與發(fā)展
第一節(jié) 國外學(xué)前教育理論的產(chǎn)生與發(fā)展
第二節(jié) 中國學(xué)前教育理論的產(chǎn)生與發(fā)展
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)前教育的發(fā)展趨勢

第三章學(xué)前教育中的基礎(chǔ)關(guān)系
第一節(jié) 兒童發(fā)展與學(xué)前教育
第二節(jié) 社會發(fā)展與學(xué)前教育
第三節(jié) 家庭變遷與學(xué)前教育

第四章學(xué)前教育的基本觀念
第一節(jié) 兒童觀的演變與發(fā)展
第二節(jié) 學(xué)前教育觀的演變與發(fā)展
第三節(jié) 學(xué)前教師觀的演變與發(fā)展
第四節(jié) 學(xué)前課程觀的演變與發(fā)展

第五章現(xiàn)代學(xué)前教育的基本理論
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)前教育的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 多元智能理論
第三節(jié) 瑞吉歐學(xué)前教育理論
第四節(jié) 認知發(fā)展理論

第六章學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育
第一節(jié) 學(xué)前兒童全面發(fā)展教育概述
第二節(jié) 學(xué)前兒童體育
第三節(jié) 學(xué)前兒童智育
第四節(jié) 學(xué)前兒童德育
第五節(jié) 學(xué)前兒童美育

第七章學(xué)前兒童的發(fā)展特征與教育
第一節(jié) 學(xué)前早期兒童的發(fā)展特征與教育
第二節(jié) 小班兒童的發(fā)展特征與教育
第三節(jié) 中班兒童的發(fā)展特征與教育
第四節(jié) 大班兒童的發(fā)展特征與教育

第八章幼兒園一日活動的設(shè)計與組織
第一節(jié) 幼兒園一日活動概述
第二節(jié) 幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計與組織
第三節(jié) 幼兒園游戲活動的設(shè)計與組織
第四節(jié) 幼兒園生活活動的設(shè)計與組織
第五節(jié) 幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與利用

第九章幼兒園教育的銜接與合作
第一節(jié) 幼兒園與小學(xué)的銜接
第二節(jié) 幼兒園與家庭的合作
第三節(jié) 幼兒園與社區(qū)的合作

第十章幼兒園教師及其專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 幼兒園教師概述
第二節(jié) 幼兒園教師的角色
第三節(jié) 幼兒園教師的專業(yè)標準
第四節(jié) 幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展

主要參考文獻

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