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2020-01-06 12:11 來源：京東作者：京東

大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我認(rèn)同發(fā)展：四年五校跟蹤研究

編輯推薦:　　《大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我認(rèn)同發(fā)展：四年五校跟蹤研究》是在前期共時(shí)研究（高一虹等，2004）基礎(chǔ)上的歷時(shí)擴(kuò)展，考察大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我認(rèn)同變化以及二者的關(guān)系。它從歷時(shí)的、整體“人”的視角，考察英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)者自我認(rèn)同的變化，探索“外語(yǔ)情境”中動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的“非語(yǔ)言成果”之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系模式。其實(shí)踐意義在于，為全球化背景下中國(guó)英語(yǔ)教育的文化定位，以及作為素質(zhì)教育一部分的英語(yǔ)教育，提供基于實(shí)證材料的啟發(fā)。

內(nèi)容簡(jiǎn)介:　　在歷史悠久，處于現(xiàn)代化和全球化飛速進(jìn)程中的中國(guó)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于廣大學(xué)習(xí)者意味著什么，他們?cè)诖诉^程中發(fā)生了哪些動(dòng)機(jī)和自我認(rèn)同的變化，這是對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體和文化的發(fā)展建設(shè)都十分重要的問題，也是一個(gè)當(dāng)代中國(guó)無法不關(guān)注的問題。
　　《大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我認(rèn)同發(fā)展：四年五校跟蹤研究》是在前期共時(shí)研究（高一虹等，2004）基礎(chǔ)上的歷時(shí)擴(kuò)展，考察大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我認(rèn)同變化以及二者的關(guān)系。
　　《大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我認(rèn)同發(fā)展：四年五校跟蹤研究》研究歷時(shí)四年，采用了量與質(zhì)相結(jié)合的方法，對(duì)來自五所不同類別高校的一千多名本科生進(jìn)行了從入學(xué)到畢業(yè)的跟蹤。研究為全球化背景下中國(guó)英語(yǔ)教育的文化定位，以及作為素質(zhì)教育一部分的英語(yǔ)教育，提供了基于實(shí)證基礎(chǔ)的啟發(fā)。

作者簡(jiǎn)介:

目錄:第一章引言
第二章外國(guó)語(yǔ)大學(xué)樣本報(bào)告
第三章綜合性大學(xué)樣本報(bào)告
第四章重點(diǎn)理工科大學(xué)樣本報(bào)告
第五章普通理工科大學(xué)樣本報(bào)告
第六章涉外文科院校樣本報(bào)告
第七章五校定量數(shù)據(jù)整合報(bào)告
第八章個(gè)案報(bào)告
第九章結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄1 大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我認(rèn)同變化的調(diào)查
附錄2 英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記題目
鳴謝

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