普通高等教育九五國家教委重點(diǎn)教材：基礎(chǔ)日語教程（第4冊(cè)）簡介，目錄書摘
2019-10-18 14:11
來源：京東
作者：京東
普通高等教育九五國家教委重點(diǎn)教材：基礎(chǔ)日語教程（第4冊(cè)）
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內(nèi)容簡介: 《基礎(chǔ)日語教程(第4冊(cè))》共15課，每課包括課文、會(huì)話、單詞、音聲指導(dǎo)、語法練習(xí)等部分，另外還配有幾套能力測驗(yàn)試題。 《基礎(chǔ)日語教程(第4冊(cè))》的特色：1、針對(duì)成年人學(xué)習(xí)日語而又不具備日語的語言環(huán)境這一特點(diǎn)，在教學(xué)法的取舍上我們采用了迄今在我國獲得極大成功的以教授語法體系為主的教學(xué)思想，對(duì)句型和言語交際功能知當(dāng)有所兼顧。這樣可以使學(xué)生獲得扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，“后勁”十足。
2、重視語音訓(xùn)練，對(duì)語音進(jìn)行徹底指導(dǎo)。日語的語音包括音節(jié)的收音、單詞的聲調(diào)、復(fù)合詞的聲調(diào)、用言活用形的聲調(diào)變化以及語句重音和語調(diào)等等，內(nèi)容十分豐富，并且有著極強(qiáng)的實(shí)踐性?！痘A(chǔ)日語教程(第4冊(cè))》對(duì)語音的指導(dǎo)貫穿了全書1—4冊(cè)的一課。
3、在語法體系上，主要參考了以奧田靖先生為代表的日本教育科學(xué)研究會(huì)·國語部會(huì)（語言學(xué)研究會(huì)）的語法理論，并且吸收了其他語法學(xué)說中合理的成分，使我們對(duì)日語語法的觀察更加全面，語法體系的設(shè)計(jì)更加完善，同時(shí)也更有利于學(xué)習(xí)者掌握。
4、在語法內(nèi)容上，主要依據(jù)了國家教委1990年頒布的《高等院校日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》。但在編排上，我們根據(jù)日語的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)各項(xiàng)語法內(nèi)容出現(xiàn)的先后順序做了合理的調(diào)整和通盤考慮。
5、從一開始就讓學(xué)生熟悉敘述體和會(huì)話體兩種文體，并且在會(huì)話的語體安排上擯棄“教材日本語”，簡體和敬體并重，使學(xué)生掌握因不同的人物關(guān)系而采用的不同表示方式，縮短教材語言與實(shí)際生活語言的距離。
6、《基礎(chǔ)日語教程(第4冊(cè))》課文的題材覆蓋面廣，語言生動(dòng)活潑，課文長短適度、難易得當(dāng)，兼顧多樣性、知識(shí)性和實(shí)用性。 課文和會(huì)話文采用標(biāo)準(zhǔn)表記，使學(xué)生一開始就對(duì)日語“漢字十假名”混合文字的標(biāo)準(zhǔn)表記方式有正確的認(rèn)識(shí)。
7、課文和會(huì)話文均采用標(biāo)準(zhǔn)表記方式，使學(xué)生一開始就能夠正確正確認(rèn)識(shí)日語“漢字十假名”式的混合文字表記特點(diǎn)。
8、考慮到使用電腦等實(shí)際需要，要求學(xué)習(xí)者對(duì)“羅馬字”也能夠熟練掌握。
9、在前兩冊(cè)中每課安排了“關(guān)聯(lián)詞語”。這不僅可以擴(kuò)大詞匯量，而且它本身就是一個(gè)分類詞匯表，方便使用者對(duì)同類詞匯的查閱。
10、按實(shí)際需要，在課文、練習(xí)中有意識(shí)地加強(qiáng)了對(duì)“外來語”的學(xué)習(xí)。
11、在第三、四冊(cè)，我們仿照日本國際交流基金“日語能力測試”的出題方式，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，在每五課后安排一次“實(shí)力測試”，以期進(jìn)一步提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)語言知識(shí)的能力。
12、為了便于讀者使用，在正文部分之后安排了方便實(shí)用的附錄：語音項(xiàng)目索引、語法項(xiàng)目索引、關(guān)聯(lián)詞語索引、總詞匯表等。
2、重視語音訓(xùn)練，對(duì)語音進(jìn)行徹底指導(dǎo)。日語的語音包括音節(jié)的收音、單詞的聲調(diào)、復(fù)合詞的聲調(diào)、用言活用形的聲調(diào)變化以及語句重音和語調(diào)等等，內(nèi)容十分豐富，并且有著極強(qiáng)的實(shí)踐性?！痘A(chǔ)日語教程(第4冊(cè))》對(duì)語音的指導(dǎo)貫穿了全書1—4冊(cè)的一課。
3、在語法體系上，主要參考了以奧田靖先生為代表的日本教育科學(xué)研究會(huì)·國語部會(huì)（語言學(xué)研究會(huì)）的語法理論，并且吸收了其他語法學(xué)說中合理的成分，使我們對(duì)日語語法的觀察更加全面，語法體系的設(shè)計(jì)更加完善，同時(shí)也更有利于學(xué)習(xí)者掌握。
4、在語法內(nèi)容上，主要依據(jù)了國家教委1990年頒布的《高等院校日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》。但在編排上，我們根據(jù)日語的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)各項(xiàng)語法內(nèi)容出現(xiàn)的先后順序做了合理的調(diào)整和通盤考慮。
5、從一開始就讓學(xué)生熟悉敘述體和會(huì)話體兩種文體，并且在會(huì)話的語體安排上擯棄“教材日本語”，簡體和敬體并重，使學(xué)生掌握因不同的人物關(guān)系而采用的不同表示方式，縮短教材語言與實(shí)際生活語言的距離。
6、《基礎(chǔ)日語教程(第4冊(cè))》課文的題材覆蓋面廣，語言生動(dòng)活潑，課文長短適度、難易得當(dāng)，兼顧多樣性、知識(shí)性和實(shí)用性。 課文和會(huì)話文采用標(biāo)準(zhǔn)表記，使學(xué)生一開始就對(duì)日語“漢字十假名”混合文字的標(biāo)準(zhǔn)表記方式有正確的認(rèn)識(shí)。
7、課文和會(huì)話文均采用標(biāo)準(zhǔn)表記方式，使學(xué)生一開始就能夠正確正確認(rèn)識(shí)日語“漢字十假名”式的混合文字表記特點(diǎn)。
8、考慮到使用電腦等實(shí)際需要，要求學(xué)習(xí)者對(duì)“羅馬字”也能夠熟練掌握。
9、在前兩冊(cè)中每課安排了“關(guān)聯(lián)詞語”。這不僅可以擴(kuò)大詞匯量，而且它本身就是一個(gè)分類詞匯表，方便使用者對(duì)同類詞匯的查閱。
10、按實(shí)際需要，在課文、練習(xí)中有意識(shí)地加強(qiáng)了對(duì)“外來語”的學(xué)習(xí)。
11、在第三、四冊(cè)，我們仿照日本國際交流基金“日語能力測試”的出題方式，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，在每五課后安排一次“實(shí)力測試”，以期進(jìn)一步提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)語言知識(shí)的能力。
12、為了便于讀者使用，在正文部分之后安排了方便實(shí)用的附錄：語音項(xiàng)目索引、語法項(xiàng)目索引、關(guān)聯(lián)詞語索引、總詞匯表等。
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