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2019-12-13 14:42 來源：京東作者：京東

文體學(xué)視閾下的格特魯?shù)隆に固┮蛘Z(yǔ)言藝術(shù)研究

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內(nèi)容簡(jiǎn)介:本專著主要探討了斯泰因不同時(shí)期、不同題材的代表性作品的語(yǔ)言藝術(shù)。在早期小說《三個(gè)女人的一生》中，斯泰因就多種形式的重復(fù)和綿延現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使這一作品具有了前景化的語(yǔ)言特征，體現(xiàn)了斯泰因小說的語(yǔ)言藝術(shù)；在中期散文詩(shī)歌《嫩芽》中，斯泰因通過選擇性地使用一定的詞匯、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和使句式陌生化的方式，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行靜物寫生，像駕馭畫筆那樣駕馭文字，使語(yǔ)言成為自由流動(dòng)的存在和自指的世界，因而反映她的思維風(fēng)格、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和對(duì)語(yǔ)言的理解，體現(xiàn)了斯泰因散文詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)；在晚期戲劇代表作《我們共同的母親》中，斯泰因變異戲劇語(yǔ)言對(duì)話模式、抹去情節(jié)和高潮、違背會(huì)話合作原則、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音的不規(guī)則現(xiàn)象和突出語(yǔ)言的詩(shī)學(xué)功能，因而使這一作品的語(yǔ)言具有極強(qiáng)的音韻特色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)了斯泰因戲劇的語(yǔ)言藝術(shù)。這三部作品分別創(chuàng)作于20世紀(jì)的初期到40年代期間，是斯泰因小說、散文詩(shī)歌和戲劇的重要作品。因此，本書就這三部作品的語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行論證研究。

作者簡(jiǎn)介:孫紅艷（1968.10—），女，教授，博士，邯鄲學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)教師，榮獲河北省先進(jìn)工作者、邯鄲市師德標(biāo)兵、邯鄲市優(yōu)秀教師、邯鄲市勞動(dòng)模范和邯鄲市社科青年專家稱號(hào)。作為河北省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)“英語(yǔ)教育主干課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”骨干教師，多年來，該同志擔(dān)任高級(jí)英語(yǔ)、口譯理論與實(shí)踐、英美文學(xué)及選讀和大學(xué)法語(yǔ)等專業(yè)骨干課程的教學(xué)任務(wù)。注重科研促進(jìn)教學(xué)工作，發(fā)表省級(jí)以上論文30多篇，期中核心期刊10篇，出版教材、編著、工具書5部，主持并完成省、市級(jí)課題2項(xiàng)，主持河北省社科課題1項(xiàng)，參研省級(jí)課題研究10項(xiàng)。主持的課題“邯鄲市高校外語(yǔ)系學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與課程設(shè)置改革研究”，獲河北省第五屆優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。參研的課題“英美文學(xué)及選讀課程 ‘四個(gè)三’結(jié)合教學(xué)模式改革”課題獲河北省第六屆優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。譯著《德伯家的苔絲》獲河北省優(yōu)秀翻譯成果二等獎(jiǎng)。承擔(dān)《太極拳教程》的部分翻譯任務(wù)。擔(dān)任邯鄲學(xué)院宣傳片《嗨！太極》的翻譯，并組織配音。多次擔(dān)任翻譯參加中國(guó)孔子學(xué)院大會(huì)，推介邯鄲學(xué)院，多年負(fù)責(zé)組織邯鄲學(xué)院英語(yǔ)演講大賽，致力提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

目錄:Contents
摘要
Abstract
Contents
Introduction
0.1 Critical Survey of Stein’s Art of Language
0.2 The Definitions of Stylistic Terms Concerned
0.3 The Argument and the Methodology of the Dissertation
0.4 The Organization of the Dissertation
Chapter One The Foregrounding Language Features in Three Lives
1.1 The Quantitative Foregrounding: The Variations of Repetition
1.2 The Qualitative Foregrounding: The Prolonged Present Tense
Chapter Two The Mind Style in Tender Buttons
2.1 The Lexical Choice for the Mind Style
2.2 The Syntactical Defamiliarization for the Mind Style
Chapter Three The Stylistic Deviance in The Mother of Us All
3.1 The Deviant Dialogue Patterns
3.2 The Phonological Irregularities
Conclusion
Bibliography

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