早期閱讀對(duì)幼兒的心智啟迪和心靈滋養(yǎng)具有重要作用，這套叢書(shū)將目標(biāo)讀者鎖定為2—5歲的幼兒，圍繞著健全人格培養(yǎng)這個(gè)核心命題，根據(jù)寶寶的語(yǔ)言、智力和情感發(fā)展水平，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)具實(shí)力的幼兒文學(xué)作家和經(jīng)驗(yàn)豐富的插畫家創(chuàng)作精彩圖文故事。故事內(nèi)容涉及到寶寶家居生活、習(xí)慣培養(yǎng)、社會(huì)交往、心靈成長(zhǎng)、心理培育及情感啟蒙等方面。套書(shū)邀請(qǐng)方衛(wèi)平教授主編，每篇作品后面均附有主編的精彩點(diǎn)評(píng)，旨在潛移默化的閱讀中培養(yǎng)孩子的健全人格，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓幼兒在好故事的陪伴下獲得許多必要的生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促使其想象力、表達(dá)能力、審美能力和思維能力的提升與拓展，從而奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　《寶寶樂(lè)讀園（套裝共10冊(cè)）》是親切而多樣的圖畫故事，啟迪心智，溫暖心靈，健全人格，在媽媽溫暖的懷抱里，在媽媽柔美的聲音里，每個(gè)寶寶都能感受到小小故事里的大大情懷。

　　分冊(cè)內(nèi)容簡(jiǎn)介： 《 幼兒園，我來(lái)啦！ 》 ——上幼兒園的經(jīng)歷，代表了童年生活中一次重要的轉(zhuǎn)折和變化。它可能是年幼的孩子從他（她）原本熟悉無(wú)比的家庭生活中走出來(lái)，投入到另一個(gè)完全陌生的生活和交往環(huán)境中。因此，對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)，這一變化的期待和現(xiàn)實(shí)總是伴隨著不同程度的不安、焦慮，以及自然而然的防御性抗拒。它也因此成為了幼兒生活故事永遠(yuǎn)的母題。

　　　　 《 很多加很多等于幾》——透過(guò)童年的詩(shī)的眼睛，那些通常被遮蔽在生活的各種煩擾之下的詩(shī)性意義，向我們展露出了它們質(zhì)樸親切的面容。它也讓我們看到，在童年時(shí)代呵護(hù)和培育這樣一顆詩(shī)意的心靈，是多么值得我們?nèi)ヅΦ囊患虑椤?

　　 《 不愛(ài)說(shuō)話的小熊 》 ——表達(dá)和傾聽(tīng)的另一種方式。作為一則寫給幼兒的童話故事，它的敘述者沒(méi)有把“不愛(ài)說(shuō)話”潛在地表述為一個(gè)需要糾正或改善的缺點(diǎn)，而是讓我們看到了一個(gè)“不愛(ài)說(shuō)話”的孩子豐富的內(nèi)心世界，以及他表達(dá)自己內(nèi)心的那些看似無(wú)言的方式。我想說(shuō)的是，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)這些特殊的“語(yǔ)言”，也是孩子生命中很重要的一課。

　　 《 小熊的巴掌 》 ——故事里的小熊，有著我們?cè)谏钪谐３？梢砸?jiàn)到的那些難以管理自己情緒的孩子的身影。要讓這些孩子告別消極情緒或行為的好方式，不是否定的批評(píng)或禁止，而是肯定性的引導(dǎo)，是通過(guò)巧妙的“可以”自然而然地轉(zhuǎn)移和消解他們行為中那些“不可以”的成分。沒(méi)有高聲的責(zé)備，沒(méi)有嚴(yán)厲的懲罰，甚至也沒(méi)有平和的訓(xùn)導(dǎo)，媽媽用“可以”的教育智慧，巧妙地解決了“不可以”的教育難題。

　　 《 爺爺是我的抱抱熊 》 ——這是一個(gè)關(guān)于老人和孩子之間彼此溫暖的故事。當(dāng)爺爺成為“我的抱抱熊”的時(shí)候，他給予“我”的愛(ài)和“我”給予他的愛(ài)是一樣的，那一個(gè)個(gè)溫暖的“抱抱”，不是單向的付出，而是彼此的溫暖。“抱抱熊”意象里因此包含了一種日常、單純的愛(ài)的感覺(jué)。

　　 《 爸爸真膽小 》 ——作者透過(guò)孩子的視角，把“夜里上廁所”這樣一個(gè)幼兒生活的普通細(xì)節(jié)，表現(xiàn)得充滿了跌宕起伏的戲劇感。從一般的生活角度來(lái)看，這些情緒無(wú)疑是夸張性的，但從幼兒的視角來(lái)看，它們恰恰十分生動(dòng)地傳達(dá)了孩子真實(shí)的生活感覺(jué)。

　　 《 嘟嘟的耳朵生氣了 》 ——關(guān)于嘟嘟和他的耳朵精靈的故事，是一則典型的幼兒生活教育故事，這類故事就像是幼兒生活中的某種潤(rùn)滑劑，雖然不一定能成為進(jìn)入他們生命深處的營(yíng)養(yǎng)，卻能夠讓復(fù)雜的生活對(duì)于初涉其中的孩子來(lái)說(shuō)，變得順暢、穩(wěn)當(dāng)和令人愉悅起來(lái)。

　　　　 《 只吃星星一角 》 ——故事游戲是孩子的一種生活。從一個(gè)普通的幼兒生活情境出發(fā)，為規(guī)矩的童年日常生活設(shè)計(jì)了一場(chǎng)自由的想象力的游戲。

　　 《 蜜糖和冰棒 》 ——內(nèi)向的小熊蜜糖在開(kāi)學(xué)第一天見(jiàn)到了開(kāi)朗的松鼠冰棒，他倆很快成了要好的朋友。真正的友情是相互依戀，更是彼此打開(kāi)，是讓自己和對(duì)方在友情的溫暖中變得更加寬廣、自由。故事里，蜜糖和冰棒之間的友情越過(guò)了狹隘意義上的“要好”，它使兩個(gè)好朋友互相陪伴著，走向更豐富的自我和生活。

　　《寧寧是一棵樹(shù)》——每一個(gè)羞怯的孩子的心靈，都是一朵等待開(kāi)放的花，等待遇到合宜的人際溫度，張開(kāi)花瓣。