學(xué)會(huì)提問:實(shí)踐篇簡介讀后感，經(jīng)典語錄書評(píng)
如果一個(gè)人每天拋給自己的都是“一成不變的提問”，那么此人的人生也將一成不變。要想獲得優(yōu)質(zhì)的人生，就必須向自己拋出提問。實(shí)際上，成功人士大都不會(huì)滿足于一成不變的提問，他們會(huì)不斷努力，爭取每天都能向自己拋出新的提問。因?yàn)樗麄冎?，新的提問?huì)促成新的行動(dòng)，而新的行動(dòng)則會(huì)導(dǎo)向成功。
本書作者粟津恭一郎從事的工作是“高管教練”，工作內(nèi)容就是不斷的“提問”。他無時(shí)無刻不在思考，十幾年如一日：怎樣提問能更有助于客戶達(dá)成目標(biāo)？怎樣提問能引導(dǎo)管理者獲得更大的成功？本書正是作者基于長年經(jīng)驗(yàn)形成的理解，向讀者傳授可應(yīng)對(duì)各種工作及生活場(chǎng)景的“優(yōu)質(zhì)提問”的技巧。作者按照提問的種類和特性，把所有提問分為“輕松提問”“沉重提問”“劣質(zhì)提問”和“優(yōu)質(zhì)提問”，通過分析不同的提問模式，循序漸進(jìn)揭開通向“優(yōu)質(zhì)提問”的有效路徑，提出了“優(yōu)質(zhì)提問”的8個(gè)特征、“優(yōu)質(zhì)提問”的12個(gè)訣竅和提問的素材3V關(guān)鍵詞——理想（Vision）、價(jià)值（Value）、語匯（Vocabulary），幫助讀者有效掌握“優(yōu)質(zhì)提問”的技巧。
只要掌握了優(yōu)秀之人所擁有的“優(yōu)質(zhì)提問的技巧”，任何人都能變得優(yōu)秀。
提升“提問的品質(zhì)”，不僅能使你自己，也能使與你有關(guān)的所有人的人生變得更加豐富多彩。
粟津恭一郎
COACHA股份公司董事
日本中央大學(xué)研究生院戰(zhàn)略經(jīng)營研究科客座教授
國際教練聯(lián)盟（ICF）認(rèn)證專業(yè)教練
一般財(cái)團(tuán)法人生涯學(xué)習(xí)開發(fā)財(cái)團(tuán)認(rèn)證主教練
曾于索尼股份公司負(fù)責(zé)人事、經(jīng)營戰(zhàn)略等工作，派駐英、德兩國。2004年進(jìn)入COACHA股份公司，擔(dān)任面向大企業(yè)經(jīng)營者管理者及下一代經(jīng)營者管理者的高管教練而大展身手。作為高管教練的活動(dòng)時(shí)間、客戶數(shù)量等業(yè)績，在日本國內(nèi)屈指可數(shù)。畢業(yè)于早稻田大學(xué)研究生院亞洲太平洋研究科國際經(jīng)營學(xué)專業(yè)。
前 言
日本最注重提問的工作
“提問的差距”造成“人生的差距”
第1 章 提問為什么重要？
什么是“優(yōu)質(zhì)提問”？
優(yōu)質(zhì)提問能夠改變?nèi)松?nbsp;
“要當(dāng)總經(jīng)理的人”一直怎樣自問？
證明提問重要性的“選擇性注意力實(shí)驗(yàn)”
通過優(yōu)質(zhì)提問獲得的“恍然大悟”和自發(fā)行動(dòng)
提問為什么能深深地吸引人？
提問力會(huì)在很大程度上左右個(gè)人評(píng)價(jià)
提問使人與人處于對(duì)等關(guān)系
提問有助于團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建
提問能構(gòu)建企業(yè)文化和風(fēng)氣
提問能夠“內(nèi)化”
優(yōu)質(zhì)提問無須特殊知識(shí)和技能
第2 章 提問分為四種
將提問分為四種的標(biāo)準(zhǔn)
1 輕松提問（樂意回答/ 無發(fā)現(xiàn)）
“輕松提問”的特征
有意識(shí)地使用“輕松提問”，為“優(yōu)質(zhì)提問”打下基礎(chǔ)
通過輕松提問收集信息
詢問成功經(jīng)歷，容易成為輕松提問
2 劣質(zhì)提問（不愿回答/ 無發(fā)現(xiàn)）
“劣質(zhì)提問”的特征
否定式信息造成“劣質(zhì)提問”
“別有用心”的提問會(huì)被看穿
3 沉重提問（不愿回答/ 有發(fā)現(xiàn)）
“沉重提問”的特征
“沉重提問”能促成從他責(zé)到自責(zé)的視角轉(zhuǎn)變
詢問私事的方法
能帶來巨大變化的兩種“沉重提問”
4 優(yōu)質(zhì)提問（樂意回答/ 有發(fā)現(xiàn)）
從“輕松提問”“沉重提問”到“優(yōu)質(zhì)提問”
沒有“對(duì)任何人都好使的優(yōu)質(zhì)提問”
“優(yōu)質(zhì)提問”的特征和具體事例
① 詢問“真正渴望得到的東西”的提問
② 詢問工作大義的提問
③ 詢問詞語定義的提問
④ 詢問相反概念的提問
⑤ 質(zhì)疑“理所當(dāng)然”的提問
⑥ 嘗試改變立場(chǎng)的提問
⑦ 詢問現(xiàn)在和未來的提問
⑧ “優(yōu)質(zhì)提問”是開放式提問
第3 章 “優(yōu)質(zhì)提問”的訣竅
交換言外的信息
提問應(yīng)順勢(shì)而行，現(xiàn)想現(xiàn)問
當(dāng)場(chǎng)思考各種提問的方法
提問不提建議
提問應(yīng)排除雜音，專注于“我”想問的事
對(duì)“你”提問
以“我”為主語的反饋
意外回答的應(yīng)對(duì)方法
不做消極提問
將“沉重提問”變?yōu)椤皟?yōu)質(zhì)提問”的方法
不說沒必要的“開場(chǎng)白”
認(rèn)清適合提問的場(chǎng)合
第4 章 “優(yōu)質(zhì)提問”的創(chuàng)造方法
十分鐘了解提問的個(gè)人傾向
用于創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)提問的基本戰(zhàn)略
優(yōu)質(zhì)提問就在“已內(nèi)化的提問”附近
關(guān)注對(duì)方的“3V”
① 理想為什么重要
② 價(jià)值為什么重要
③ 語匯為什么重要
將“3V”關(guān)鍵詞與疑問詞組合來創(chuàng)造提問
利用卡片，輕松創(chuàng)造提問
結(jié) 論
也要向自己拋出優(yōu)質(zhì)提問
① 尋找自己的“3V”
② 抽出時(shí)間自問
③ 定期自問
適合拋給孩子的優(yōu)質(zhì)提問
致 謝
參考文獻(xiàn)
延伸閱讀
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