拋向遠(yuǎn)方的錨 蒲蒲蘭繪本（套裝上下冊(cè)）簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
粲然的文章，不是簡(jiǎn)單的繪本導(dǎo)讀或書(shū)評(píng)，通常她會(huì)結(jié)合自己的育兒、親子共讀經(jīng)驗(yàn)或者家庭、人生故事來(lái)展開(kāi)，看似毫無(wú)由來(lái)、漫不經(jīng)心，實(shí)則都是悄無(wú)聲息的謀篇布局，在貌似閑話家常之后，總會(huì)回到她推崇那些繪本的主題上來(lái)。而那些看似漫不經(jīng)心的閑話家常，正是她的特色。
《蒲蒲蘭繪本館：拋向遠(yuǎn)方的錨（套裝上下冊(cè)）》亮點(diǎn)：
喜歡談繪本的人群中，有家長(zhǎng)、教師、編輯、作家、研究者等，現(xiàn)在還有了一大批半專(zhuān)職的閱讀推廣人。所有這些人中，我信得過(guò)的，其實(shí)還是家長(zhǎng)。繪本主要面對(duì)低年齡兒童，在他們成長(zhǎng)的每個(gè)階段，閱讀興趣和接受能力都會(huì)改變。這種改變有時(shí)極其細(xì)微，可以年計(jì)，也可以月計(jì)，甚至相差幾天也會(huì)大異其趣。這時(shí)，要說(shuō)哪一本書(shū)適合什么年齡的兒童，專(zhuān)業(yè)工作者談的未必中肯，倒是一個(gè)認(rèn)真的（確實(shí)有時(shí)間記憶而不滿(mǎn)足于毛估估的）家長(zhǎng)，往往說(shuō)得更準(zhǔn)確。因?yàn)樗齻兪且槐疽槐緯?shū)給孩子講，對(duì)孩子反應(yīng)能心領(lǐng)神會(huì)者。即使是同一套書(shū)中的不同分冊(cè)，雖然作家和畫(huà)家心目中的讀者對(duì)象是一樣的，實(shí)際效果還會(huì)有不同。舉例而言，蒲蒲蘭的看家好書(shū)之一“小熊寶寶”系列，是給一歲左右的孩子讀的，其中的《過(guò)生日》因?yàn)橛新曇艄?jié)奏上的巧妙安排，一歲剛過(guò)的孩子愛(ài)聽(tīng)且愛(ài)看：而另一本《好朋友》，因?yàn)橐婚_(kāi)始稍有一點(diǎn)靜態(tài)的心理描述，一歲孩子有的就讀不下去。我的小孫女是快兩歲時(shí)才喜歡這本書(shū)的。編輯的感受可能不如家長(zhǎng)，更遑論易于見(jiàn)林不見(jiàn)木的研究者了。
粲然，童書(shū)作家，家庭式幼兒園“三五鋤”和親子閱讀推廣計(jì)劃“勇讀者”工作室創(chuàng)辦人。近年出版著作有親子共讀工具書(shū)《騎鯨之旅》（1、2）、親子育兒讀物《在幼兒園和你一起長(zhǎng)：三五鋤故事》、童話《媽媽菩薩孩子佛》。
上冊(cè)：
小寶寶的游戲力
去向那一往無(wú)前的童年
在媽媽?xiě)牙镎勂鸬氖澜?br>共情的另一面：因愛(ài)說(shuō)“不”
你看起來(lái)好像很好吃
那些永駐童心的挫敗瞬間
只有心靈能守護(hù)心靈
幼兒心中的“英雄世界”
愛(ài)之玫瑰的花蕊，是一句情話
情緒是一種童年習(xí)慣、終身習(xí)得
敲鑼打鼓的童心世界
通向廣闊心靈的所有感覺(jué)
愛(ài)是需要修習(xí)的童心課業(yè)
把故事的權(quán)利全然讓位給孩子
幸福與習(xí)得性無(wú)助
跨越成人與孩童的溝壑
勇敢的孩子絕非無(wú)所畏懼
與生俱來(lái)的七情
童心世界里的“弗洛格”
一生千百萬(wàn)次之愛(ài)的演練
……
下冊(cè)：
駛向浩瀚無(wú)邊的世界
無(wú)處不在的心靈音樂(lè)
此生最殊勝的那一天
掉進(jìn)閃爍深眸里
面對(duì)身體的積極演練
細(xì)聽(tīng)小娃話家常
無(wú)畏的模仿源于我深?lèi)?ài)你
孩子的需要與必要
世界和我們都源遠(yuǎn)流長(zhǎng)
童心世界與沉重肉身
認(rèn)識(shí)家，認(rèn)識(shí)情緒
孩子的不羈與孤寂
恐龍史，兒童力量積蓄史
我的天賦是大自然
在萬(wàn)物中你脫穎而出
在對(duì)世界的解釋中取得理解
與童心一步之隔的有靈萬(wàn)物
兒童自由解構(gòu)主義
化解孩子面對(duì)肉身的困惑
后現(xiàn)代世界的童心魔法
哈哈大笑、大自然和自己
孩子眼中的第一個(gè)小社會(huì)
……
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