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2020-05-11 11:44 來源：京東作者：京東

企業(yè)培養(yǎng)項(xiàng)目最佳實(shí)踐：績效培養(yǎng)

編輯推薦:　　引領(lǐng)戰(zhàn)略變革、組織發(fā)展和績效改進(jìn)之道，源自用友大學(xué)的最佳實(shí)踐。

內(nèi)容簡介:　　《企業(yè)培養(yǎng)項(xiàng)目最佳實(shí)踐：績效培養(yǎng)》為用友大學(xué)的又一部力作，重在闡述用友大學(xué)在體系化人才培養(yǎng)項(xiàng)目方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)項(xiàng)目是從實(shí)踐中萃取出來的接戰(zhàn)略、貼業(yè)務(wù)、多元化、系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)方法論?！镀髽I(yè)培養(yǎng)項(xiàng)目最佳實(shí)踐：績效培養(yǎng)》詳細(xì)地討論了培養(yǎng)項(xiàng)目這種方法技能的七個(gè)步驟及各個(gè)步驟中能夠普遍使用的工具，并詳細(xì)地介紹了這套方法論在三種不同側(cè)重的培養(yǎng)項(xiàng)目（培戰(zhàn)略、培人才、培績效）中的具體應(yīng)用?！镀髽I(yè)培養(yǎng)項(xiàng)目最佳實(shí)踐：績效培養(yǎng)》實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，案例生動(dòng)鮮活，分析透徹，方法工具易于操作，可供培訓(xùn)經(jīng)理及能力培養(yǎng)從業(yè)者們閱讀和使用。

作者簡介:　　王琢，用友大學(xué)營銷學(xué)院院長、高級講師，用友公司人才發(fā)展與績效改進(jìn)中心的創(chuàng)始人，用友認(rèn)證企業(yè)培訓(xùn)專家，十大杰出講師、杰出催化師，國內(nèi)“項(xiàng)目化培養(yǎng)”的早期實(shí)踐者。歷任銷售經(jīng)理、售前顧問、咨詢總監(jiān)、銷售總監(jiān)，曾為數(shù)百家大型企業(yè)集團(tuán)提供咨詢服務(wù)。簽下公司首張針對大型組織的高端成品NC大單，并為之提供全方位的咨詢。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)培養(yǎng)出多人成為國內(nèi)大型集團(tuán)企業(yè)CIO或首席專家。從事企業(yè)培訓(xùn)多年，專注于銷售領(lǐng)域的組織能力發(fā)展和項(xiàng)目化培養(yǎng)人才。潛心研究通過人的培養(yǎng)來支撐企業(yè)戰(zhàn)略變革、組織發(fā)展和績效改進(jìn)的方法理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。主持實(shí)施了50余個(gè)培養(yǎng)項(xiàng)目，使得組織能力培養(yǎng)體系成為公司的關(guān)鍵競爭力之一。
　　
　　劉澄，現(xiàn)任用友大學(xué)顧問學(xué)院院長、人才發(fā)展與績效改進(jìn)中心專家。從事項(xiàng)目管理、項(xiàng)目集管理、企業(yè)項(xiàng)目化管理10余年，獲得美國PMP項(xiàng)目管理認(rèn)證、英國PRINCE2認(rèn)證、英國ITIL信息技術(shù)基礎(chǔ)架構(gòu)師認(rèn)證，歷任多家知名企業(yè)項(xiàng)目化管理辦公室總經(jīng)理、PMO主管、大區(qū)項(xiàng)目總監(jiān)、咨詢實(shí)施等工作，先后主持過多家企業(yè)信息化建設(shè)與管理、人才發(fā)展及績效改進(jìn)項(xiàng)目等工作。擅長企業(yè)咨詢、實(shí)施、服務(wù)業(yè)務(wù)流程再造與質(zhì)量管理，專注于企業(yè)項(xiàng)目化管理實(shí)踐，潛心研究面向組織的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、人才發(fā)展和績效改進(jìn)培養(yǎng)項(xiàng)目化管理與實(shí)踐，擁有非常豐富的組織能力提升和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。

目錄:第1篇下一站——培養(yǎng)項(xiàng)目
第1章打破培訓(xùn)詛咒
1.1 培訓(xùn)為什么沒有效果
1.2 園藝師VS施肥工人
1.3 園藝師的三項(xiàng)基本修煉
第2章互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)什么最重要——還是人才
2.1 企業(yè)不會(huì)“養(yǎng)”人才？
2.2 坐在火山口上的人
第3章企業(yè)方舟的舵手——能力培養(yǎng)
3.1 “本職”工作之殤
3.2 羅馬不是一天建造的

第2篇走進(jìn)培養(yǎng)項(xiàng)目
第4章庖丁解“培養(yǎng)項(xiàng)目”
4.1 培養(yǎng)項(xiàng)目“畫像”
4.2 培養(yǎng)項(xiàng)目的三駕馬車
第5章打鐵還需自身硬——培養(yǎng)項(xiàng)目組織應(yīng)具備的能力
5.1 要整合的理論學(xué)科
5.2 要熟知組織運(yùn)行關(guān)系
5.3 要能夠進(jìn)行問題分析以確定優(yōu)先順序
第6章 3階7步做項(xiàng)目
6.1 培養(yǎng)項(xiàng)目的三大階段
6.2 培養(yǎng)項(xiàng)目的一個(gè)前提、七個(gè)步驟

第3篇三“培”演義
第7章 “培”戰(zhàn)略
7.1 介入：客戶都去哪里了
7.2 任務(wù)界定：改造7S模型
7.3 目標(biāo)界定：培養(yǎng)項(xiàng)目金三角
7.4 動(dòng)因分析：誰動(dòng)了我們的客戶
7.5 方案設(shè)計(jì)：到一線去
7.6 實(shí)施：文武兼修、全面推進(jìn)
7.7 評估：360度無死角
第8章 “培”人才
8.1 介入：“人才”與“發(fā)展”可以兼得
8.2 任務(wù)界定：從人才盤點(diǎn)開始（改）
8.3 目標(biāo)界定：成長路徑圖
8.4 動(dòng)因分析：刨根問底找“差異”
8.5 設(shè)計(jì)：用工作任務(wù)勾畫學(xué)習(xí)地圖
8.6 實(shí)施：“瀑布”向“迭代”的轉(zhuǎn)變
8.7 評估：我們的人才有哪些變化
第9章 “培”績效
9.1 介入：“土八路”也可以成為“正規(guī)軍”
9.2 任務(wù)界定：CAP模型分析
9.3 目標(biāo)界定：培養(yǎng)目標(biāo)=績效目標(biāo)
9.4 動(dòng)因分析：“差距”是怎樣煉成的
9.5 設(shè)計(jì)：聚焦“核心任務(wù)”
9.6 實(shí)施：向課堂外要成效
9.7 評估：“易操作”最重要
后記
參考文獻(xiàn)

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