設計創(chuàng)意思維/國家職業(yè)教育藝術設計工業(yè)設計專業(yè)教學資源庫配套教材簡介，目錄書摘
2019-11-25 16:29
來源：京東
作者：京東
設計創(chuàng)意思維/國家職業(yè)教育藝術設計工業(yè)設計專業(yè)教學資源庫配套教材
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內容簡介: 作為高等職業(yè)教育藝術設計專業(yè)基礎教材，《設計創(chuàng)意思維/國家職業(yè)教育藝術設計工業(yè)設計專業(yè)教學資源庫配套教材》旨在跨越專業(yè)的界限，著力研究通用、普適的現代設計創(chuàng)意思維課程和學習方式?！对O計創(chuàng)意思維/國家職業(yè)教育藝術設計工業(yè)設計專業(yè)教學資源庫配套教材》從認知、體驗與實踐三個層面循序漸進地介紹了設計創(chuàng)意思維及訓練方法。通過行動學習法，按照問題一認知一行動一反思的程序，全書對整個創(chuàng)意思維過程進行了系統(tǒng)解析。
《設計創(chuàng)意思維/國家職業(yè)教育藝術設計工業(yè)設計專業(yè)教學資源庫配套教材》通過對大量經典設計創(chuàng)意案例的解讀和分析，希望可以幫助設計愛好者融會貫通創(chuàng)意理論知識，提高創(chuàng)意能力、開闊創(chuàng)意眼界、豐富創(chuàng)意思路。
《設計創(chuàng)意思維/國家職業(yè)教育藝術設計工業(yè)設計專業(yè)教學資源庫配套教材》可作為高等職業(yè)院校、高等專科院校、五年制高職院校和應用型本科院校藝術設計專業(yè)學生學習用書，也可供社會學習者或設計愛好者學習參考。
《設計創(chuàng)意思維/國家職業(yè)教育藝術設計工業(yè)設計專業(yè)教學資源庫配套教材》通過對大量經典設計創(chuàng)意案例的解讀和分析，希望可以幫助設計愛好者融會貫通創(chuàng)意理論知識，提高創(chuàng)意能力、開闊創(chuàng)意眼界、豐富創(chuàng)意思路。
《設計創(chuàng)意思維/國家職業(yè)教育藝術設計工業(yè)設計專業(yè)教學資源庫配套教材》可作為高等職業(yè)院校、高等專科院校、五年制高職院校和應用型本科院校藝術設計專業(yè)學生學習用書，也可供社會學習者或設計愛好者學習參考。
作者簡介:
目錄:項目1 設計創(chuàng)意思維認知——激發(fā)想象力的游戲
1-1 自我認知訓練
1-1-1 問題：如何讓自己更具有創(chuàng)意
1-1-2 認知：創(chuàng)意源自生活經驗
創(chuàng)意——學會成為自己/創(chuàng)意——自我的覺醒/創(chuàng)意——打開你自己
1-1-3 行動：自我的認知
任務訓練1：自我認知/任務訓練2：童年回憶
1-1-4 反思：如何讓創(chuàng)意突破自我經驗
1-2 創(chuàng)新思維訓練
1-2-1 問題：如何打破思維定勢
1-2-2 認知：創(chuàng)意來自思維的重啟
問題意識/回到原點/系統(tǒng)思考/創(chuàng)新思維
1-2-3 行動：自我的突破
任務訓練1：拔牙記/任務訓練2：上樹的方法/任務訓練
3：樹杈的作用
1-2-4 反思：如何讓創(chuàng)意更具人文關懷
1-3 跨界思維訓練
1-3-1 問題：如何讓創(chuàng)意插上想象的翅膀
1-3-2 認知：創(chuàng)意來自新的組合
跨界/關聯/轉化
1-3-3 行動：新領域的嘗試
任務訓練1：超能力的夢想/任務訓練2：五感的暢想
1-3-4 反思：如何讓創(chuàng)意產生社會價值
項目2 設計創(chuàng)意思維體驗——用手去思考
2-1 在實驗中體驗創(chuàng)意
2-1-1 問題：為什么做出來的和我想的不一樣？
2-1-2 認知：實驗的藝術
從做中學/從做中想
2-1-3 行動：從實驗中來，到創(chuàng)意中去
任務訓練1：光與影的印象/任務訓練2：無處不在的瓦楞
紙/任務訓練3：廢棄物的再生
2-1-4 反思：靈感不僅僅是拍拍腦袋
2-2 在情境中體驗創(chuàng)意
2-2-1 問題：如何去解讀一件設計作品？
2-2-2 認知：情境故事法
情境故事法的定義/情境故事法的應用/情境故事法的設計
流程/情境故事法的表現形式
2-2-3 行動：從情境中來，到創(chuàng)意中去
任務訓練1：巧克力熊的“化裝舞會”
任務訓練2：解構不愛
的對象/任務訓練3：荒島求生
2-2-4 反思：構設有效情境讓創(chuàng)意易于解讀
2-3 在約束中體驗創(chuàng)意
2-3-1 問題：設計為什么有這么多條條框框？
2-3-2 認知：設計與約束
設計約束/約束是創(chuàng)意的催化劑
2-3-3 行動：從約束中來，到創(chuàng)意中去
任務訓練1：支撐結構/任務訓練2：“5cm”上的行走
任務訓練3：輪子的可能性
2-3-4 反思：超越約束的設計
項目3 設計創(chuàng)意思維實踐——做有價值的創(chuàng)意
3-1 項目創(chuàng)意工作的前期安排
3-1-1 項目目標的確立
3-1-2 制訂項目流程表
3-1-3 組建項目團隊，做好團隊分工
3-2 項目前期的市場調研
3-2-1 設計創(chuàng)意以市場為導向
3-2-2 設計創(chuàng)意依托于市場調研
3-2-3 設計創(chuàng)意引領市場
3-3 項目創(chuàng)意的實施與孵化
3-3-1 從用戶的角度思考創(chuàng)意
3-3-2 快速、準確地表達創(chuàng)意
3-3-3 做可行的創(chuàng)意
3-3-4 做有預見眭的創(chuàng)意
3-4 項目創(chuàng)意的評估與提案
3-4-1 設計創(chuàng)意的自我評估
3-4-2 設計創(chuàng)意的提案
附：設計創(chuàng)意實踐項目案例分享
參考文獻
1-1 自我認知訓練
1-1-1 問題：如何讓自己更具有創(chuàng)意
1-1-2 認知：創(chuàng)意源自生活經驗
創(chuàng)意——學會成為自己/創(chuàng)意——自我的覺醒/創(chuàng)意——打開你自己
1-1-3 行動：自我的認知
任務訓練1：自我認知/任務訓練2：童年回憶
1-1-4 反思：如何讓創(chuàng)意突破自我經驗
1-2 創(chuàng)新思維訓練
1-2-1 問題：如何打破思維定勢
1-2-2 認知：創(chuàng)意來自思維的重啟
問題意識/回到原點/系統(tǒng)思考/創(chuàng)新思維
1-2-3 行動：自我的突破
任務訓練1：拔牙記/任務訓練2：上樹的方法/任務訓練
3：樹杈的作用
1-2-4 反思：如何讓創(chuàng)意更具人文關懷
1-3 跨界思維訓練
1-3-1 問題：如何讓創(chuàng)意插上想象的翅膀
1-3-2 認知：創(chuàng)意來自新的組合
跨界/關聯/轉化
1-3-3 行動：新領域的嘗試
任務訓練1：超能力的夢想/任務訓練2：五感的暢想
1-3-4 反思：如何讓創(chuàng)意產生社會價值
項目2 設計創(chuàng)意思維體驗——用手去思考
2-1 在實驗中體驗創(chuàng)意
2-1-1 問題：為什么做出來的和我想的不一樣？
2-1-2 認知：實驗的藝術
從做中學/從做中想
2-1-3 行動：從實驗中來，到創(chuàng)意中去
任務訓練1：光與影的印象/任務訓練2：無處不在的瓦楞
紙/任務訓練3：廢棄物的再生
2-1-4 反思：靈感不僅僅是拍拍腦袋
2-2 在情境中體驗創(chuàng)意
2-2-1 問題：如何去解讀一件設計作品？
2-2-2 認知：情境故事法
情境故事法的定義/情境故事法的應用/情境故事法的設計
流程/情境故事法的表現形式
2-2-3 行動：從情境中來，到創(chuàng)意中去
任務訓練1：巧克力熊的“化裝舞會”
任務訓練2：解構不愛
的對象/任務訓練3：荒島求生
2-2-4 反思：構設有效情境讓創(chuàng)意易于解讀
2-3 在約束中體驗創(chuàng)意
2-3-1 問題：設計為什么有這么多條條框框？
2-3-2 認知：設計與約束
設計約束/約束是創(chuàng)意的催化劑
2-3-3 行動：從約束中來，到創(chuàng)意中去
任務訓練1：支撐結構/任務訓練2：“5cm”上的行走
任務訓練3：輪子的可能性
2-3-4 反思：超越約束的設計
項目3 設計創(chuàng)意思維實踐——做有價值的創(chuàng)意
3-1 項目創(chuàng)意工作的前期安排
3-1-1 項目目標的確立
3-1-2 制訂項目流程表
3-1-3 組建項目團隊，做好團隊分工
3-2 項目前期的市場調研
3-2-1 設計創(chuàng)意以市場為導向
3-2-2 設計創(chuàng)意依托于市場調研
3-2-3 設計創(chuàng)意引領市場
3-3 項目創(chuàng)意的實施與孵化
3-3-1 從用戶的角度思考創(chuàng)意
3-3-2 快速、準確地表達創(chuàng)意
3-3-3 做可行的創(chuàng)意
3-3-4 做有預見眭的創(chuàng)意
3-4 項目創(chuàng)意的評估與提案
3-4-1 設計創(chuàng)意的自我評估
3-4-2 設計創(chuàng)意的提案
附：設計創(chuàng)意實踐項目案例分享
參考文獻
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