教師成長散論簡介，目錄書摘
2019-11-08 17:11
來源：京東
作者：京東
教師成長散論
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100%好評
編輯推薦:本書不追求體例的系統(tǒng)、完整，不去建構(gòu)理論體系，而是從實際出發(fā)，對當前基礎(chǔ)教育教師成長過程中的十六個現(xiàn)實問題進行分析，探討解決問題的策略。相對于眾多的教師成長研究成果，本書理論的深度和立論的高度都存在著差距。本書可以說是十六個小篇章的集錦。
內(nèi)容簡介:本書從教師假性成長、優(yōu)秀教師專業(yè)退化與發(fā)展、教師績效評價等十六個方面對當前基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展中存在的熱點和焦點問題進行了探討。全書立足于教師現(xiàn)實的教育教學生活，提出問題、分析現(xiàn)象、追究根源，重點探討解決問題的策略。
該書對促進教師理性成長、高效成長具有一定意義，適合中小學教師、教育行政人員，以及教師教育者閱讀。
該書對促進教師理性成長、高效成長具有一定意義，適合中小學教師、教育行政人員，以及教師教育者閱讀。
作者簡介:
目錄:目錄
第一論教師為何輕視課程理論(1)
第二論教師假性成長及其克服：從教育行政的角度分析(12)
第三論教師領(lǐng)導者的實踐困境及突破(23)
第四論教師績效評價與傳統(tǒng)文化的沖突和圓融：
基于文化維度理論的分析(34)
第五論優(yōu)秀教師如何走得更遠：
論優(yōu)秀教師的專業(yè)固化和專業(yè)再發(fā)展(45)
第六論教師PCK的來源及發(fā)展策略(56)
第七論女教師專業(yè)發(fā)展：基于社會性別理論的分析(67)
第八論性別均衡教師生態(tài)的建構(gòu)(78)
第九論教師能否“為了學生的一切”：
對教師責任擴大化的一種反思(89)
第十論教師與學生童年幸福(102)
第十一論教師如何正確對待新課程改革(114)
第十二論教師偽創(chuàng)新的表現(xiàn)、根源及應對措施(137)
第十三論教師信息倫理素養(yǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展策略(148)
第十四論教師如何正確對待“課程生活化”：
以語文課程為例(158)
第十五論教師在教學中如何“對話”(169)
第十六論生命關(guān)照下的教師教育課程(185)
參考文獻(196)
后記(198)
第一論教師為何輕視課程理論(1)
第二論教師假性成長及其克服：從教育行政的角度分析(12)
第三論教師領(lǐng)導者的實踐困境及突破(23)
第四論教師績效評價與傳統(tǒng)文化的沖突和圓融：
基于文化維度理論的分析(34)
第五論優(yōu)秀教師如何走得更遠：
論優(yōu)秀教師的專業(yè)固化和專業(yè)再發(fā)展(45)
第六論教師PCK的來源及發(fā)展策略(56)
第七論女教師專業(yè)發(fā)展：基于社會性別理論的分析(67)
第八論性別均衡教師生態(tài)的建構(gòu)(78)
第九論教師能否“為了學生的一切”：
對教師責任擴大化的一種反思(89)
第十論教師與學生童年幸福(102)
第十一論教師如何正確對待新課程改革(114)
第十二論教師偽創(chuàng)新的表現(xiàn)、根源及應對措施(137)
第十三論教師信息倫理素養(yǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展策略(148)
第十四論教師如何正確對待“課程生活化”：
以語文課程為例(158)
第十五論教師在教學中如何“對話”(169)
第十六論生命關(guān)照下的教師教育課程(185)
參考文獻(196)
后記(198)
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