★暢銷百年的科學(xué)幻想經(jīng)典

儒勒`凡爾納被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”。自160多年前其第一部作品問世至今，譯本已累計(jì)達(dá)4751種，他也因此成為世界上被翻譯作品第二多的名家。凡爾納根據(jù)科學(xué)發(fā)展規(guī)律做出的種種構(gòu)想，在當(dāng)時(shí)看來奇妙無比，而到了20世紀(jì)，許多都成為現(xiàn)實(shí)中被廣為接受和應(yīng)用的技術(shù)。憑借積極向上的主題、浪漫奇妙的想象，凡爾納作品屢次進(jìn)入教育部推薦必讀書目。

★科幻、教育專家誠(chéng)意推薦

劉慈欣（雨果獎(jiǎng)得主、《三體》作者），郝景芳（雨果獎(jiǎng)得主，《北京折疊》作者），劉宇昆（雨果獎(jiǎng)、星云獎(jiǎng)得主），吳巖（南方科技大學(xué)教授），李一慢（兒童閱讀推廣人）誠(chéng)意推薦，吳巖、李一慢分別撰寫導(dǎo)讀。美國(guó)潛艇發(fā)明家西蒙`萊克、法國(guó)小說家小仲馬、宇航之父齊奧爾科夫斯基等，都深受凡爾納作品影響。

★引人入勝的科學(xué)啟蒙

文字和圖畫無不流露出凡爾納探求宇宙萬物規(guī)律的熱情，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神與素養(yǎng)：巧妙講述日期變更原因；完整展示科學(xué)研究過程；提出化繁為簡(jiǎn)解決問題的轉(zhuǎn)化思想；普及外出探險(xiǎn)必備技能；闡釋“錯(cuò)誤”在科學(xué)研究中的重要性；客觀評(píng)價(jià)不同科學(xué)觀點(diǎn)的優(yōu)劣并指出發(fā)展方向；呼吁所有人不分彼此共同工作……種種飽含人文關(guān)懷的科學(xué)啟蒙思想和思維方式，在書中俯拾皆是。

★國(guó)際大獎(jiǎng)得主改編

由國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟獲獎(jiǎng)?wù)甙矕|尼斯`帕帕塞奧多羅改編創(chuàng)作。他將原著小說以繪本的形式再現(xiàn)，保留核心思想、降低閱讀難度、突出兒童興趣，使凡爾納作品符合3—8歲孩子閱讀需求，讓孩子提早感知這些的冒險(xiǎn)故事，為獨(dú)立閱讀、開發(fā)想象、科學(xué)啟蒙打下基礎(chǔ)。

★希臘鎮(zhèn)店級(jí)大師繪圖

由國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟獲獎(jiǎng)?wù)摺⑾ＥD國(guó)家繪本獎(jiǎng)得主艾麗斯`薩瑪爾茨創(chuàng)作，以繪本式的圖文關(guān)系精準(zhǔn)展現(xiàn)凡爾納作品“浪漫、樂觀、熱情、明亮”的特質(zhì)。她將插畫與真實(shí)的歷史照片、手稿、路線圖等巧妙結(jié)合，仿佛百年前的歷史背景、重大事件、故事傳說歷歷在目，身臨其境。

★為孩子量身打造精品譯文

由資深譯者吳華翻譯。對(duì)照經(jīng)典中文譯本，保證科學(xué)性和文學(xué)性，兼顧凡爾納原作風(fēng)格；符合兒童年齡特征和閱讀特點(diǎn)，優(yōu)先使用簡(jiǎn)單平實(shí)的詞語(yǔ)，盡量避免復(fù)雜深?yuàn)W的詞語(yǔ)；適度口語(yǔ)化，充分考慮詞句節(jié)奏和音調(diào)平仄，滿足“講讀”效果；編輯和譯者13次打磨文字，精心選擇適合孩子閱讀的字體、字號(hào)、開本。

關(guān)于凡爾納繪本的4點(diǎn)說明

1.為什么要以繪本形式提前閱讀凡爾納作品？

張揚(yáng)的想象力和好奇心是每個(gè)人與生俱來的能力，而慢慢長(zhǎng)大的我們卻常常只能在科幻作品中再度重溫。這樣的天賦只有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候被保護(hù)好，才不會(huì)隨時(shí)間慢慢消磨殆盡。

英國(guó)作家金斯利`艾米斯有一個(gè)說法，他認(rèn)為對(duì)科幻的熱愛“要么發(fā)生在青春期，要么就永遠(yuǎn)不可能”。而在科技迅猛發(fā)展的今天，千禧一代早已不把電腦、智能手機(jī)之類的東西視為高科技。把科幻作品留到青春期再讀已經(jīng)有些來不及了。

實(shí)際上，我們完全可以用合適的方式，讓更小的孩子感受這些驚奇的故事，繪本便是更好的載體：

——繪本是培養(yǎng)閱讀興趣和能力更好的途徑：通過孩子喜歡的故事，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，逐步走向獨(dú)立閱讀。

——用適合孩子的科幻繪本，為科學(xué)素質(zhì)教育提前打下基礎(chǔ)：在知識(shí)層面，增加孩子對(duì)世界的認(rèn)知和好奇；在情感層面，引發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的喜愛和熱情；在方法層面，打下科學(xué)想象的基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本的科學(xué)人文素養(yǎng)，訓(xùn)練解決問題的思維方式。

2.凡爾納是否是預(yù)言家？

如果追溯科學(xué)史，會(huì)發(fā)現(xiàn)zui早關(guān)于潛水艇的描述來自15世紀(jì)的達(dá)`芬奇，他早于凡爾納400年就構(gòu)想了“可以水下航行的船”。而第1艘潛水艇在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期就已經(jīng)制造出來，也許它正是凡爾納靈感的來源。

因此，在200年以后的今天，如果我們把凡爾納當(dāng)作預(yù)言家，對(duì)照科技史去檢驗(yàn)他的故事，多半是要失望的。比起憑空預(yù)測(cè)，更多的時(shí)候是科學(xué)賦予了小說家絕妙的創(chuàng)意，而科幻的想象也總和科技發(fā)展的腳步并駕齊驅(qū)。

3.凡爾納作品能否當(dāng)做科普讀物來閱讀？

正如一位科幻作家曾經(jīng)說的：“如果你想在科幻小說中找知識(shí)性的錯(cuò)誤，那你可真是來對(duì)地方了。”

和很多其他科幻小說一樣，在凡爾納的作品中我們能找到許多處科學(xué)“硬傷”。比如《地心游記》這個(gè)故事，就完全是建筑在“地球是空心的”這個(gè)假想之上。而根據(jù)地理學(xué)知識(shí)判斷，故事的主人公也只是在地殼表層幾十公里的深度游歷了一番，距離真正的地心還差十萬八千里。

然而，與單純普及一個(gè)又一個(gè)的具體知識(shí)相比，激發(fā)科學(xué)熱情、啟蒙科學(xué)思想、傳播科學(xué)精神對(duì)孩子一生的影響，則要深遠(yuǎn)得多。

4.凡爾納作品的意義何在？

凡爾納的小說既無法看作科學(xué)預(yù)言，也無法保證傳達(dá)百分之百正確的科學(xué)知識(shí)，它們的意義何在呢？

若要尋找這個(gè)問題的答案，不妨問問孩子們：他們是否愿意跟隨“鸚鵡螺號(hào)”暢游海底？是否愿意乘著熱氣球跨越山峰？是否愿意在神秘島上重建文明？是否愿意飛出地球去探索月亮的奧秘？他們是否知道這一切都是虛構(gòu)的？他們又是否喜愛這些精彩的故事和神奇的造物呢？答案當(dāng)然是肯定的。

凡爾納不憚?dòng)谟酶妍惖南胂笕ッ枥L未來，而這種想象力，在任何時(shí)代都是十分寶貴的東西。誠(chéng)如愛因斯坦所言：“想象力比知識(shí)更為重要。因?yàn)橹R(shí)只是局限于我們眼前已知的、能理解的世界，而想象力卻能擁抱整個(gè)宇宙，包括將會(huì)存在的、將能被人類了解和理解的一切。”

《儒勒·凡爾納科幻繪本系列》是一套科學(xué)啟蒙、激發(fā)想象的故事繪本，適合3—8歲孩子閱讀。
　　該系列包含《海底兩萬里》《八十天環(huán)游地球》《地心游記》《從地球到月球》《征服者羅比爾》5個(gè)極具傳奇色彩與科學(xué)精神的冒險(xiǎn)故事。原著故事由“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”儒勒`凡爾納創(chuàng)作，這套繪本版則由兩位國(guó)際大獎(jiǎng)得主改編、繪圖，他們將原著小說以繪本的形式再現(xiàn)，保留核心思想、降低閱讀難度、突出兒童興趣、繪制精美插畫，使其符合3—8歲孩子閱讀需求。
　　該系列通過充滿想象的故事，激發(fā)閱讀興趣、提高閱讀能力、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，幫助孩子逐步走向獨(dú)立閱讀。同時(shí)，在孩子還保留著與生俱來的好奇心時(shí)，提前為科學(xué)素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)：在知識(shí)層面，增加孩子對(duì)世界的認(rèn)知和好奇；在情感層面，引發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的喜愛和熱情；在方法層面，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，訓(xùn)練思維方式。
　　
《海底兩萬里》
　　各地海洋驚現(xiàn)奇異物體！忽而現(xiàn)身大西洋，忽而又到太平洋。這海怪漸漸成了海上貿(mào)易和交通的威脅，漁民海員人心惶惶……它究竟是什么？

《八十天環(huán)游地球》
　　“環(huán)游地球一周只要八十天就夠了。”英國(guó)大富翁斐利亞`福格和朋友打賭，并押上了自己全部的財(cái)產(chǎn)。福格先生事事計(jì)劃周密，他能夠按時(shí)完成旅行嗎？

《地心游記》
　　“穿過它向下，便可抵達(dá)地心……”林登布羅克教授從前人留下的神秘文字中得到啟示，決定帶領(lǐng)侄子阿克塞爾和向?qū)h斯，進(jìn)行一次深入地心的科學(xué)探險(xiǎn)之旅……

《從地球到月球》
　　戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，人們重獲和平！武器發(fā)明家因比`巴比凱恩卻沒了用武之地。他整日無所事事，于是突發(fā)奇想：建造一門大炮，將炮彈發(fā)射到月亮上去……

《征服者羅比爾》
　　全世界上空怪事連連！號(hào)角樂聲縹緲而來，不明物體時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。各地蕞高建筑物頂端都相繼飄起了同樣的旗幟。而那時(shí)，飛行器尚未發(fā)明……

作者：儒勒·凡爾納
被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”。自160多年前凡爾納發(fā)表第一部作品至今，譯本已累計(jì)達(dá)4751種，他也因此成為世界上被翻譯作品第二多的名家，僅次于阿加莎`克里斯蒂，位于莎士比亞之上。凡爾納根據(jù)科學(xué)發(fā)展規(guī)律做出的種種構(gòu)想，在當(dāng)時(shí)看來奇妙無比，而到了20世紀(jì)，許多都成為現(xiàn)實(shí)中被廣為接受和應(yīng)用的技術(shù)。美國(guó)潛艇發(fā)明家西蒙·萊克、法國(guó)小說家小仲馬、宇航之父齊奧爾科夫斯基等，都深受凡爾納作品的影響。這位“科學(xué)家中的文學(xué)家，文學(xué)家中的科學(xué)家”，用他充滿浪漫想象的文字，點(diǎn)燃了一代又一代人的科學(xué)熱情和探索精神。

改編者：安東尼斯·帕帕塞奧多羅
生于希臘的比雷埃夫斯，多年來致力于創(chuàng)作和翻譯童書、兒童歌曲、兒童劇本。他曾獲得希臘國(guó)家繪本獎(jiǎng)、《讀書》(Diavazo)雜志兒童繪本獎(jiǎng)、國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟繪本獎(jiǎng)等榮譽(yù)，有四部作品被列入慕尼黑國(guó)際兒童圖書館白烏鴉獎(jiǎng)書單。

繪者：艾麗斯·薩瑪爾茨
生于希臘雅典，學(xué)習(xí)平面藝術(shù)專業(yè)，曾在幼兒園和小學(xué)教授美術(shù)課程，自2004年起就開始為兒童讀物配圖。她曾獲得希臘國(guó)家繪本獎(jiǎng)、國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟繪本獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。

譯者：吳華
2005年起從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，曾在《小說選刊》《兒童文學(xué)》等期刊發(fā)表文章百余篇。已出版有科普童話《北極之夜》，少兒科幻小說《煉金術(shù)師的考驗(yàn)》《阿瑞斯之心》《地心魔力》《綠光奇跡》《太空之光》，漫畫腳本《超級(jí)班長(zhǎng)》《風(fēng)云谷傳奇》等。譯作有少兒小說《歌劇院魅影》《黑珍珠魔咒》，青少年暢銷小說《死亡刻痕》《紅血王后》等，作品總計(jì)約百萬字。