本書汲取職業(yè)教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的積極成果，立足中國職業(yè)教育實(shí)踐的實(shí)際，以行動(dòng)導(dǎo)向和工作過程理念為指導(dǎo)，構(gòu)建有區(qū)域特色和實(shí)踐應(yīng)用性的職業(yè)教育學(xué)。本書在職業(yè)教育學(xué)學(xué)科發(fā)展史、職業(yè)教育發(fā)展歷史介紹的基礎(chǔ)上，辨析、澄清一些理論和實(shí)踐問題，并對職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中的專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、學(xué)生發(fā)展、職業(yè)指導(dǎo)和教師專業(yè)成長等基本環(huán)節(jié)、要素進(jìn)行介紹和探索，試圖為職業(yè)教育人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)等工作給予1大效能的指導(dǎo)。

本書一是突出職業(yè)教育學(xué)的自身特點(diǎn)，在體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上努力反映職業(yè)教育的個(gè)性與特色；二是滿足學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的需要，在教材內(nèi)容中，適度反映專家、學(xué)者關(guān)于職業(yè)教育一些基本問題的爭論，同時(shí)，在章后添加教材內(nèi)容延伸和深化的“相關(guān)鏈接”，供學(xué)生進(jìn)行研究性和拓展性學(xué)習(xí)；三是吸取國內(nèi)外1新的研究成果，尤其注重國外先進(jìn)職業(yè)教育理念、制度設(shè)置、專業(yè)、課程與教學(xué)特色的介紹和吸收；四是注重教材的實(shí)用性和指導(dǎo)性，不僅為學(xué)生展現(xiàn)職業(yè)教育理論的概貌，更有助于高校教師職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，為教師的專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

本書可作為高等院校職業(yè)教育學(xué)公共課的教材，也可用于職業(yè)學(xué)校師資和管理人員的培訓(xùn)，對職業(yè)教育理論研究者和實(shí)踐工作者也有一定的參考價(jià)值。

目錄

第一章職業(yè)教育學(xué)概述1

第一節(jié)職業(yè)教育學(xué)的研究對象1

一、 界定學(xué)科研究對象的必要性2

二、 關(guān)于職業(yè)教育學(xué)研究對象的幾種觀點(diǎn)3

三、 職業(yè)教育學(xué)研究對象的確定5

第二節(jié)職業(yè)教育學(xué)的學(xué)科定位與學(xué)科功能10

一、  職業(yè)教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與定位10

二、 職業(yè)教育學(xué)的學(xué)科功能14

三、 職業(yè)教育學(xué)與其他學(xué)科的相互關(guān)系16

第三節(jié)職業(yè)教育學(xué)的發(fā)展歷程22

一、 國外職業(yè)教育學(xué)的發(fā)展概述23

二、 國內(nèi)職業(yè)教育學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)26第二章職業(yè)教育概述34

第一節(jié)職業(yè)及職業(yè)教育的內(nèi)涵34

一、 職業(yè)及其內(nèi)涵34

二、 職業(yè)教育及其內(nèi)涵36

第二節(jié)職業(yè)教育的發(fā)展歷程41

一、 我國古代職業(yè)教育的產(chǎn)生和發(fā)展41

二、 我國近代職業(yè)教育的發(fā)展44

三、 國外的職業(yè)教育發(fā)展概述48第三章職業(yè)教育的功能55

第一節(jié)職業(yè)教育與社會(huì)進(jìn)步55

一、 職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用56

二、 職業(yè)教育對社會(huì)發(fā)展的作用59

第二節(jié)職業(yè)教育的個(gè)體發(fā)展功能62

一、 職業(yè)教育以職業(yè)為載體促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能62

二、 職業(yè)教育以專業(yè)選擇為中介促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能63

三、 職業(yè)教育從個(gè)體謀生到自我實(shí)現(xiàn)的功能64

第三節(jié)職業(yè)教育與人力資源開發(fā)65

一、 職業(yè)教育的人力資源開發(fā)功能65

二、 人力資源需求與職業(yè)教育發(fā)展間的運(yùn)行機(jī)理66/職業(yè)教育學(xué)目錄/第四章職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)教育體系73

第一節(jié)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)73

一、 職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的依據(jù)73

二、 職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位75

三、 我國職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)踐基礎(chǔ)77

第二節(jié)職業(yè)教育體系87

一、 構(gòu)建職業(yè)教育體系的依據(jù)與原則88

二、 我國職業(yè)教育體系的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)91

三、 我國職業(yè)教育體系的完善與優(yōu)化97第五章職業(yè)教育專業(yè)論104

第一節(jié)職業(yè)教育專業(yè)104

一、 職業(yè)教育專業(yè)介紹104

二、 職業(yè)教育專業(yè)群108

第二節(jié)職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置110

一、 職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的依據(jù)110

二、 職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的基本原則115

三、 我國職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的演變歷程117

第三節(jié)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)122

一、 職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵123

二、 專業(yè)建設(shè)的方向指引： 正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格 123

三、 專業(yè)建設(shè)的核心工程： 課程與教學(xué)改革126

四、 專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)條件： “雙師”隊(duì)伍與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地127

五、 專業(yè)建設(shè)的保障措施： 質(zhì)量評估與管理機(jī)制128第六章職業(yè)教育課程論141

第一節(jié)職業(yè)教育課程141

一、 職業(yè)教育課程的基本概念141

二、 職業(yè)教育課程的基本特征149

三、 當(dāng)代職業(yè)教育的主要課程模式153

第二節(jié)職業(yè)教育課程開發(fā)157

一、 課程開發(fā)的概念157

二、 職業(yè)教育課程開發(fā)的動(dòng)因與本質(zhì)157

三、 職業(yè)教育課程開發(fā)的基本方法158

四、 職業(yè)教育課程開發(fā)的主要模式161第七章職業(yè)教育的學(xué)生與教師179

第一節(jié)職業(yè)教育的學(xué)生179

一、 職業(yè)教育學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特征179

二、 職業(yè)教育學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)特征179

三、 職業(yè)教育學(xué)生的個(gè)性心理特征182

第二節(jié)職業(yè)教育的教師182

一、 職業(yè)教育中教師的主要任務(wù)182

二、 職業(yè)教育中教師的能力發(fā)展185

三、 職業(yè)教育教師勞動(dòng)的特點(diǎn)187

四、 職業(yè)教育教師的作用與使命191

第三節(jié)“雙師型”教師的基本素質(zhì)202

一、 “雙師型”教師的內(nèi)涵202

二、 “雙師型”教師的基本素質(zhì)要求203

三、 “雙師型”職業(yè)教育教師的培養(yǎng)路徑207第八章職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)213

第一節(jié)職業(yè)道德213

一、 道德的含義與本質(zhì)213

二、 職業(yè)道德介紹214

第二節(jié)職業(yè)道德教育218

一、 職業(yè)道德教育介紹218

二、 職業(yè)院校德育的特點(diǎn)218

三、 新形勢下的學(xué)校職業(yè)道德教育219

四、 正確的學(xué)生觀、人才觀221

五、 職業(yè)道德習(xí)慣的養(yǎng)成221

第三節(jié)職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)223

一、 職業(yè)生涯223

二、 職業(yè)生涯規(guī)劃225

三、 職業(yè)規(guī)劃的方法227

四、 職業(yè)指導(dǎo)229

五、 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)234第九章職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)與展望246

第一節(jié)未來十年職業(yè)教育發(fā)展前瞻246

一、 未來十年中國職業(yè)教育發(fā)展的形勢與挑戰(zhàn)246

二、 面向未來職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向247

三、 面向未來職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的路徑247

第二節(jié)職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)面臨的問題248

一、 獨(dú)特研究范式缺失，學(xué)科方向缺少選擇248

二、 專業(yè)研究機(jī)構(gòu)建設(shè)管理制度不健全，關(guān)系錯(cuò)位248

三、 學(xué)術(shù)隊(duì)伍力量薄弱，研究能力有待提高248

四、 專業(yè)人才培養(yǎng)問題重重249

第三節(jié)我國職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)的歷史任務(wù)249

一、 均衡發(fā)展，職業(yè)教育學(xué)科應(yīng)科學(xué)布局249

二、 凝練聚焦，明確職業(yè)教育學(xué)科的主攻方向250

三、 把握范疇，構(gòu)建職業(yè)教育學(xué)科的結(jié)構(gòu)體系250

四、 著重應(yīng)用，助推實(shí)踐化職業(yè)教育學(xué)科發(fā)展250

參考文獻(xiàn)251