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2019-12-26 20:08 來源：京東作者：京東

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內(nèi)容簡介:　　《認知能力測驗在兒童青少年智力結(jié)構(gòu)模型檢驗中的應用》探討了對兒童和青少年學業(yè)成就有顯著影響的具體認知能力，如知覺、記憶、思維、概念、言語和閱讀、數(shù)量知識和智力等方面。有研究者可能認為概念、閱讀理解和數(shù)量知識屬于學業(yè)成就范疇而非認知能力領域，但是縱覽國際上的認知能力測驗，多數(shù)認知能力測驗都不同程度地測查了概念、詞匯知識、閱讀理解和數(shù)量知識的部分，而且這些任務的完成與認知能力密切相關，因此，《認知能力測驗在兒童青少年智力結(jié)構(gòu)模型檢驗中的應用》將這些內(nèi)容歸入認知能力部分。另外，認知能力測驗所測查的結(jié)果會影響對兒童青少年的能力評估，甚至會影響到其未來接受的教育內(nèi)容和干預計劃。研究者會利用認知能力測驗結(jié)果對其認知能力發(fā)展異常進行診斷、分類、干預、治療和預防，因此，認知能力測驗的施測必須要科學客觀，施測者應該遵循倫理、法律和職業(yè)規(guī)范，獲得實施不同層次心理測驗所要求的資質(zhì)。

作者簡介:

目錄:第一章認知能力測驗
第一節(jié) 五種認知能力測驗的理論基礎及發(fā)展歷程
第二節(jié) 五種認知能力測驗的基本內(nèi)容
第三節(jié) 五種認知能力測驗測查的潛在能力
第四節(jié) 五種認知能力測驗的結(jié)構(gòu)框架及所測的具體能力
第五節(jié) 五種認知能力測驗的心理測量學指標
第六節(jié) 五種認知能力測驗內(nèi)部及與其他測驗的比較
第七節(jié) 認知能力測驗的分數(shù)報告

第二章認知能力及其測量
第一節(jié) 知覺
第二節(jié) 短時記憶和工作記憶
第三節(jié) 思維
第四節(jié) 概念
第五節(jié) 言語與閱讀
第六節(jié) 加工速度
第七節(jié) 數(shù)量知識
第八節(jié) 智力
第九節(jié) 認知能力測量

第三章跨文化背景下的認知能力比較
第一節(jié) 不同文化背景下認知能力的差異
第二節(jié) 智力的群體差異

第四章智力結(jié)構(gòu)的CHC模型的理論基礎
第一節(jié) 智力結(jié)構(gòu)的CHC理論
第二節(jié) 智力結(jié)構(gòu)的CHC模型的構(gòu)建

第五章智力結(jié)構(gòu)的CHC模型的檢驗
第一節(jié) 中國兒童智力結(jié)構(gòu)的較優(yōu)模型的檢驗
第二節(jié) 美國兒童智力結(jié)構(gòu)的較優(yōu)模型的檢驗
附錄
主要參考文獻

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