讓兒童擁有思考的力量
　　經(jīng)常與兒童接觸，就會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童提出的一些問(wèn)題非常有趣。其實(shí)，兒童天生就是哲學(xué)家，天生就充滿(mǎn)好奇，并擁有思考的潛力。
　　當(dāng)孩子們問(wèn)：“天空為什么是藍(lán)色的”“為什么有些好人也說(shuō)謊”等問(wèn)題時(shí)，成人有時(shí)很難回答，于是，就會(huì)敷衍他們，甚至有些人因無(wú)法回答而感到窘迫難堪，其結(jié)果便是對(duì)孩子們的提問(wèn)給予制止。在學(xué)校的課堂上，很少有學(xué)生提出自己的問(wèn)題，大多數(shù)的學(xué)生都是在回答教師的提問(wèn)，結(jié)果是學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越少，思考能力的發(fā)展受到極大的阻礙。兒童的好奇心和思考潛力完全是被成人扼殺的。這種情況并非只出現(xiàn)在中國(guó)，早在幾十年前的歐美國(guó)家也普遍存在。正因?yàn)檫@樣，一些希望改善教育的哲學(xué)家開(kāi)始將提高兒童思維能力的課程帶入學(xué)校，通過(guò)兒童哲學(xué)課程，讓課堂充滿(mǎn)思維的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。
　　目前，全世界有三十多個(gè)國(guó)家正在開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的探索，這門(mén)課程已經(jīng)比較完善。美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家杜威曾經(jīng)說(shuō)：就智力的發(fā)展而言，學(xué)校需要為孩子們做的就是培養(yǎng)他們的思考能力。思考能力是兒童進(jìn)行閱讀、計(jì)算、討論等一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，它包括了質(zhì)疑、分析、推理等更為高級(jí)的思維能力，這將對(duì)他們今后處理復(fù)雜問(wèn)題有很大幫助。
　　哲學(xué)思考常常從日常概念開(kāi)始。我們用了十年的時(shí)間來(lái)研究人與自我、人與自然、人與社會(huì)三個(gè)系統(tǒng)中的重要概念，如仁愛(ài)、自律、寬容、誠(chéng)信、簡(jiǎn)樸、求真等等，并對(duì)挑選出的五十四個(gè)涉及兒童思維和品德發(fā)展的概念進(jìn)行梳理和分析，再用童話(huà)的方式生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，為兒童提供一個(gè)可以自由思考的哲學(xué)花園。
　　不過(guò)，在我們看來(lái)，除了促進(jìn)兒童思考之外，兒童哲學(xué)還有另外三個(gè)非常重要的價(jià)值：其一，讓兒童感受提出問(wèn)題和思考問(wèn)題的樂(lè)趣。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“哲學(xué)是從驚訝開(kāi)始的?！碧釂?wèn)并深入思考能夠給兒童帶來(lái)內(nèi)心的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的美妙。其二，這樣的思考并不是一個(gè)人的獨(dú)享，而是許多人的探討和分享。不論是親子之間，師生之間，還是同學(xué)之間，要想能夠很好地探討問(wèn)題，就需要求真、誠(chéng)實(shí)和尊重他人。優(yōu)秀的思考者需要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，也對(duì)別人誠(chéng)實(shí)；需要相互傾聽(tīng)與尊重。因而，培養(yǎng)思考能力的同時(shí)也是在培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。其三，孔子說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?！边@里的“習(xí)”是學(xué)了之后的實(shí)踐，真正的學(xué)習(xí)是包含實(shí)踐的。因此，在閱讀完哲學(xué)童話(huà)故事之后，我們提供了讓孩子們進(jìn)一步反思和實(shí)踐的內(nèi)容，以幫助他們?cè)谏钪腥バ袆?dòng)，從而體會(huì)“真知”的價(jià)值。
　　人生的目標(biāo)是健康、幸福與實(shí)現(xiàn)理想，那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)呢？這取決于每個(gè)人的閱讀、思考與行動(dòng)。希望這套書(shū)能夠幫助家長(zhǎng)和孩子找到人生的目標(biāo)，擁有思考的力量，并因此而幸福！在此，也真誠(chéng)地感謝所有幫助過(guò)我們的各界人士！

海報(bào)：

　　愛(ài)思考，真開(kāi)心
　　——寫(xiě)給小讀者
　　你手中打開(kāi)的這本書(shū)，會(huì)帶領(lǐng)你走進(jìn)一個(gè)奇異的世界。這個(gè)屬于你的世界由四個(gè)部分組成，它們分別是魔幻森林、昆蟲(chóng)家園、可愛(ài)山村和神秘海底。你可以看到這四個(gè)區(qū)域里所發(fā)生的驚險(xiǎn)而神奇的故事。這些故事圍繞著一個(gè)個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，而這些問(wèn)題對(duì)應(yīng)的都是我們?nèi)粘Ｊ褂玫脑~語(yǔ)，如：勇敢、寬容、仁愛(ài)等等。
　　哈哈！有的小讀者肯定會(huì)說(shuō)：“這些詞我都會(huì)寫(xiě)??！它們的意思詞典上有，查一查就知道了?！笔堑?，能這樣想的小讀者一定很聰明，聯(lián)想能力很強(qiáng)。不過(guò)，光靠查詞典就夠了嗎？先不急著回答，我先說(shuō)一個(gè)剛剛發(fā)生在我身邊的事情。
　　鄰居家有一位小朋友叫翔翔，上小學(xué)一年級(jí)。一天，我在院子里聽(tīng)到他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽壞！不講信用！”我就問(wèn)他：“翔翔，為什么說(shuō)媽媽壞??？”他說(shuō)：“昨天說(shuō)好今天去公園玩，今天她就反悔了！”翔翔媽笑著說(shuō)：“我昨天答應(yīng)你是有條件的，你的作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”翔翔想了一下，說(shuō)了一句我們不容易回答的話(huà)：“講信用還需要條件嗎？”
　　查一下詞典，對(duì)“信用”的解釋是“能夠履行跟人約定的事情而取得的信任”。這樣看起來(lái)翔翔媽沒(méi)有履行諾言，當(dāng)然就沒(méi)有得到翔翔的信任?？墒菃?wèn)題沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，媽媽說(shuō)的條件是翔翔要寫(xiě)完作業(yè)，這個(gè)“約定”翔翔沒(méi)有完成，因此，首先失信的是翔翔。
　　詞典中的解釋雖然很準(zhǔn)確，但是比不上生活中的故事那樣生動(dòng)具體、豐富多彩。更重要的是：當(dāng)我們對(duì)日常生活中的詞語(yǔ)或者現(xiàn)象提出質(zhì)疑的時(shí)候，一種人類(lèi)特有的思考就開(kāi)始了，這種特有的思考被人們稱(chēng)為“哲學(xué)”，而那些熱愛(ài)思考的人被稱(chēng)為“哲學(xué)家”。當(dāng)你也開(kāi)始這種思考的時(shí)候，你也就成為“小哲學(xué)家”了。
　　“思考”是人類(lèi)的天性，人類(lèi)與其他動(dòng)物的重要區(qū)別就在于人類(lèi)具備了很強(qiáng)的思考能力。你看看周?chē)氖澜?，各種各樣的人造物，如桌子、汽車(chē)……以至人類(lèi)生存的城市與鄉(xiāng)村，都是人們思考的結(jié)果。不過(guò)，有些小讀者提出問(wèn)題得不到解答時(shí)，常常會(huì)放棄思考，時(shí)間一長(zhǎng)，他那雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛就變得遲鈍了，即使有了問(wèn)題，他也懶得問(wèn)，懶得思考。所以，隨著年齡的增長(zhǎng)，很多人失去了思考能力，這是多么可惜啊！
　　這套書(shū)中所展現(xiàn)的許許多多問(wèn)題，能讓你對(duì)周?chē)氖澜缬懈畹恼J(rèn)識(shí)，能幫助你形成哲學(xué)思考方式。當(dāng)你看大自然、看社會(huì)、看自己的時(shí)候，就能看到與過(guò)去不同的方面，而且更重要的是能讓你嘗試探索新的生活。在每個(gè)故事的后面，都有進(jìn)一步供你深入思考的問(wèn)題，有指導(dǎo)你與同伴如何行動(dòng)的提示，還有對(duì)故事的深入剖析。這些內(nèi)容都在提醒你：“周?chē)氖澜缬性S多秘密，去探索吧！”
　　故事很好玩，思考很有趣，祝愿你在探索中獲得意想不到的收獲！
　　你的朋友　酷思熊

讓兒童擁有思考的力量

愛(ài)思考，真開(kāi)心——寫(xiě)給小讀者

探索開(kāi)始啦

哲學(xué)秘境 纏繞的藤蔓

挑戰(zhàn)性思考

我們生活中的溝通

做個(gè)會(huì)溝通的小天使

探秘路徑 溝通——架起心靈的橋梁