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內(nèi)容簡介:《0-3歲兒童發(fā)展指導(dǎo)叢書：0-3歲兒童語言發(fā)展與教育》是在作者本人多年的教學(xué)和研究的基礎(chǔ)上，吸收了當(dāng)前國內(nèi)外O一3歲兒童語言發(fā)展和語言教育全新理論和研究成果，也收集了大量家庭、幼兒園、早教中心語言教育活動的實例，具有較強(qiáng)的理論性、實踐性和應(yīng)用性。
《0-3歲兒童發(fā)展指導(dǎo)叢書：0-3歲兒童語言發(fā)展與教育》的特點是：首先，設(shè)計思路新穎，結(jié)構(gòu)完整。既有語言發(fā)展和語言教育的相關(guān)理論，又有可以借鑒和應(yīng)用的實踐材料和內(nèi)容，如每個月齡段都有兒童語言發(fā)展的特點，也有語言教育的內(nèi)容和語言游戲以及小測試等語言評價的內(nèi)容，還有相關(guān)的拓展材料介紹。對學(xué)前教育研究者和工作者、廣大學(xué)前專業(yè)的教師和學(xué)生來說是一本不可多得的理論專著。第二，內(nèi)容全面，闡述清楚。各階段兒童語言的發(fā)展的特點有明顯的差異，因此《0-3歲兒童發(fā)展指導(dǎo)叢書：0-3歲兒童語言發(fā)展與教育》中對三個年齡段兒童語言發(fā)展特點又按照不同月齡進(jìn)行了細(xì)分，對兒童語言的發(fā)展特點和語言教育進(jìn)行了詳細(xì)而又具體的闡述。既有嬰兒個體言語發(fā)展和語言教育的內(nèi)容，又有早教中心、家庭中語言教育和語言指導(dǎo)的內(nèi)容；還有針對兒童一些常見的語言發(fā)展和語言教育的問題的診治和干預(yù)內(nèi)容。對廣大家長和教師來說是一本全面而又具體的學(xué)習(xí)和參考材料。第三，行文生動活潑，圖文并茂，通俗易懂。書中結(jié)合兒童語言發(fā)展的相關(guān)特點和活動內(nèi)容，穿插了很多圖片和家長手記，讀來親切真實、饒有趣味，對家長來說是一本雅俗共賞的家庭教育輔導(dǎo)讀物。

作者簡介:

目錄:第一章 0-3歲兒童語言發(fā)展與教育概述
第一節(jié) 0-3歲兒童語言發(fā)展的意義
一、對兒童認(rèn)知發(fā)展的意義
二、對兒童社會化發(fā)展的意義
第二節(jié) 0-3歲兒童語言發(fā)生與發(fā)展的理論
一、強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的理論
二、強(qiáng)調(diào)先天機(jī)制的理論
三、先天和后天相互作用論
第三節(jié) 國內(nèi)外0-3歲兒童語言發(fā)展研究成罘
一、對語言的基本成分的探索
二、語言發(fā)展的關(guān)鍵期
三、神經(jīng)科學(xué)對兒童語言教育和語言研究的貢獻(xiàn)
四、語言發(fā)展的階段性
第四節(jié) 國內(nèi)外0-3歲兒童語言教育研究現(xiàn)狀簡介
一、研究對象
二、研究方法
三、研究問題

第二章 0-3歲兒童語言發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)
第一節(jié) 0-3歲兒童語言發(fā)生發(fā)展的生理基礎(chǔ)
一、語音聽覺系統(tǒng)的成熟
二、發(fā)音器官的成熟
第二節(jié) 0-3歲兒童語言發(fā)生發(fā)展的腦功能基礎(chǔ)
一、腦的生長發(fā)育與兒童的語言發(fā)展
二、語言功能的大腦定位和側(cè)化與兒童的語言發(fā)展
三、語言中樞的機(jī)能成熟與外部刺激的辯證關(guān)系
第三節(jié) 0-3歲兒童語言發(fā)生發(fā)展的社會基礎(chǔ)
一、語言與社會的關(guān)系
二、社會交往說

第三章 0-1歲嬰兒語言發(fā)展與教育
第一節(jié) 天賦才能——胎兒與新生兒的語言準(zhǔn)備
一、胎兒的語言準(zhǔn)備
二、新生兒的語言準(zhǔn)備
三、新生兒的語言教育
四、新生兒的語言游戲
五、小小測試
第二節(jié) 簡單音節(jié) 階段（1—3個月）
一、1—3個月嬰兒的語言發(fā)展
二、1—3個月嬰兒的語言教育
三、1—3個月嬰兒的語言游戲
四、小小測試
第三節(jié) 連續(xù)音節(jié) 階段（4—6個月）
一、4—6個月嬰兒的語言發(fā)展
二、4—6個月嬰兒的語言教育
三、4—6個月嬰兒的語言游戲
四、小小測試
第四節(jié) 小兒語階段（7—9個月）
一、7—9個月嬰兒的語言發(fā)展
二、7—9個月嬰兒的語言教育
三、7—9個月嬰兒的語言游戲
四、小小測試
第五節(jié) 學(xué)話萌芽階段（9—12個月）
一、9—12個月嬰兒的語言發(fā)展
二、9—12個月嬰兒的語言教育
三、9—12個月嬰兒的語言游戲
四、小小測試

第四章 1—2歲嬰幼兒語言發(fā)展與教育
第一節(jié) 語言沉默階段（13—15個月）
一、13—15個月嬰幼兒的語言發(fā)展
二、13—15個月嬰幼兒的語言教育
三、13一15個月嬰幼兒的語言游戲
四、小小測試
第二節(jié) 詞義“錯誤”階段（16—18個月）
一、16一18個月嬰幼兒的語言發(fā)展
二、16—18個月嬰幼兒的語言教育
三、16一18個月嬰幼兒的語言游戲，
四、小小測試
第三節(jié) 詞匯爆炸階段（19—21個月）
一、19—21個月嬰幼兒的語言發(fā)展
二、19—21個月嬰幼兒的語言教育
三、19—21個月嬰幼兒的語言游戲
四、小小測試
第四節(jié) 雙詞句階段（22—24個月）
一、22—24個月嬰幼兒的語言發(fā)展
二、22—24個月嬰幼兒的語言教育
三、22—24個月嬰幼兒的語言游戲
四、小小測試

第五章 2—3歲嬰幼兒語言發(fā)展與教育
第一節(jié) 簡單句階段（25—27個月）
一、25—27個月嬰幼兒的語言發(fā)展
二、25—27個月嬰幼兒的語言教育
三、25—27個月嬰幼兒的語言游戲
四、小小測試
第二節(jié) 疑問句產(chǎn)生階段（28—30個月）
一、28—30個月嬰幼兒的語言發(fā)展
二、28—30個月嬰幼兒的語言教育
三、28—30個月嬰幼兒的語言游戲
四、小小測試
第三節(jié) 疑問句高峰階段（31—33個月）
一、3l一33個月嬰幼兒的語言發(fā)展
二、31—33個月嬰幼兒的語言教育
三、31—33個月嬰幼兒的語言游戲
四、小小測試
第四節(jié) 多詞句與復(fù)合句階段（34—36個月）
一、34—36個月嬰幼兒的語言發(fā)展
二、34—36個月嬰幼兒的語言教育
三、34—36個月嬰幼兒的語言游戲
四、小小測試

第六章 早教機(jī)構(gòu)中0-3歲兒童的語言指導(dǎo)
第一節(jié) 早教機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生、發(fā)展及特點
一、早教機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)與發(fā)展
二、早教機(jī)構(gòu)的主要類型，
三、早教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)語言指導(dǎo)活動的特點
四、教師在現(xiàn)場指導(dǎo)中的多元角色
第二節(jié) 早教機(jī)構(gòu)中語言教育活動的組織與實施
一、早教指導(dǎo)集中語言活動的設(shè)計
二、早教指導(dǎo)集中語言活動的組織與實施
第三節(jié) 早教機(jī)構(gòu)的個別指導(dǎo)
一、個別指導(dǎo)前的準(zhǔn)備
二、個別指導(dǎo)的發(fā)起方式與主題
三、個別持續(xù)指導(dǎo)的策略

第七章 家長對0-3歲兒童的語言指導(dǎo)
第一節(jié) 親子溝通——0-3歲兒童語言發(fā)展的紐帶
一、什么是親子溝通
二、親子溝通的意義
三、如何在親子溝通中促進(jìn)0-3歲兒童的語言發(fā)展
第二節(jié) 親子閱讀——0-3歲兒童語言發(fā)展的支柱
一、什么是親子閱讀
二、親子閱讀的意義
三、針對不同年齡段兒童的親子閱讀
四、親子閱讀的策略
五、兩個需要強(qiáng)調(diào)的問題
第三節(jié) 親子游戲——0-3歲兒童語言發(fā)展的催化劑
一、語言類親子游戲的種類
二、針對不同年齡段兒童的語言類親子游戲

第八章 0-3歲兒童語言發(fā)展和教育中的問題及對策
第一節(jié) 0-3歲兒童出現(xiàn)口吃的原因與對策
一、0-3歲兒童口吃并不可怕
二、0-3歲兒童口吃的原因
三、0-3歲兒童口吃的對策
第二節(jié) 0-3歲兒童緘默不語的原因及對策
一、造成0-3歲兒童緘默不語的原因
二、0-3歲兒童緘默不語的對策
第三節(jié) 0-3歲兒童怕與陌生人交流的原因及對策
一、0-3歲兒童怕與陌生人交流的原因
二、如何讓0-3歲兒童很好地與陌生人交流
第四節(jié) 0-3歲兒童多種語言混雜著說的原因及對策
一、0-3歲兒童多種語言混雜著說的原因
二、0-3歲兒童多種語言混雜著說的對策
第五節(jié) 0-3歲兒童什么都說“不”的原因及對策
一、0-3歲兒童喜歡說“不”的原因
二、0-3歲兒童喜歡說“不”的對策
第六節(jié) 0-3歲兒童口齒不清的原因及對策
一、0-3歲兒童口齒不清的常見類型
二、0-3歲兒童口齒不清的原因
三、0-3歲兒童口齒不清的對策
第七節(jié) 0-3歲兒童詞匯貧乏的原因及對策
一、0-3歲兒童詞匯發(fā)展的規(guī)律
二、0-3歲兒童詞匯貧乏的原因
三、0-3歲兒童詞匯貧乏的對策