小學生活作文教學探微簡介，目錄書摘
2020-02-06 17:31
來源：京東
作者：京東
小學生活作文教學探微
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內(nèi)容簡介: 《小學生活作文教學探微》共分五章，內(nèi)容包括傳承求新——生活作文教學的特質(zhì)；走近兒童——生活作文教學的起點；聚焦生活——生活作文教學的基礎(chǔ)等。
作者簡介:
目錄:題 字
序 找準小學作文教學研究的著力點楊再隋
第一章 傳承求新——生活作文教學的特質(zhì)
第一節(jié) 訓練性作文教學的弊端
第二節(jié) 生活作文及其教學
一、生活作文的界定
二、小學生活作文教學研究的重點
三、“生活作文教學”與“訓練性作文教學”的區(qū)別
第三節(jié) 小學生活作文教學的地位
一、傳統(tǒng)作文教學的繼承
二、低效作文教學的反思
三、當代作文教改的趨勢
第二章 走近兒童——生活作文教學的起點
第一節(jié) 教育與兒童的背離
一、今天，讀懂了兒童嗎?
二、作文是兒童的生活嗎?
第二節(jié) 走進兒童心靈世界
一、兒童心理的獨特性
二、兒童情感的差異性
三、兒童天性的自由性
四、兒童生活的多元性
第三章 聚焦生活——生活作文教學的基礎(chǔ)
第一節(jié) 了解學生生活的變化
一、童心發(fā)現(xiàn)兒童生活
二、分段研究生活差異
三、精心策劃內(nèi)容體系
第二節(jié) 強化生活積累的意識
一、觀察——生活積累的前提
二、聯(lián)想——生活積累的延續(xù)
三、記錄——生活積累的印痕
第三節(jié) 創(chuàng)設(shè)學生喜歡的生活
一、先玩后寫
二、先猜后寫
三、先演后寫
四、先做后寫
五、先比后寫
六、先想后寫
七、先聽后寫
第四章 策略創(chuàng)新——生活作文教學的動力
第一節(jié) 架設(shè)生活與作文的橋梁
一、切人兒童的真實生活
二、把握學生的情感特征
……
第五章 謀求發(fā)展——生活作文教學的靈魂
附錄 文獻綜述
主要參考文獻
后記
序 找準小學作文教學研究的著力點楊再隋
第一章 傳承求新——生活作文教學的特質(zhì)
第一節(jié) 訓練性作文教學的弊端
第二節(jié) 生活作文及其教學
一、生活作文的界定
二、小學生活作文教學研究的重點
三、“生活作文教學”與“訓練性作文教學”的區(qū)別
第三節(jié) 小學生活作文教學的地位
一、傳統(tǒng)作文教學的繼承
二、低效作文教學的反思
三、當代作文教改的趨勢
第二章 走近兒童——生活作文教學的起點
第一節(jié) 教育與兒童的背離
一、今天，讀懂了兒童嗎?
二、作文是兒童的生活嗎?
第二節(jié) 走進兒童心靈世界
一、兒童心理的獨特性
二、兒童情感的差異性
三、兒童天性的自由性
四、兒童生活的多元性
第三章 聚焦生活——生活作文教學的基礎(chǔ)
第一節(jié) 了解學生生活的變化
一、童心發(fā)現(xiàn)兒童生活
二、分段研究生活差異
三、精心策劃內(nèi)容體系
第二節(jié) 強化生活積累的意識
一、觀察——生活積累的前提
二、聯(lián)想——生活積累的延續(xù)
三、記錄——生活積累的印痕
第三節(jié) 創(chuàng)設(shè)學生喜歡的生活
一、先玩后寫
二、先猜后寫
三、先演后寫
四、先做后寫
五、先比后寫
六、先想后寫
七、先聽后寫
第四章 策略創(chuàng)新——生活作文教學的動力
第一節(jié) 架設(shè)生活與作文的橋梁
一、切人兒童的真實生活
二、把握學生的情感特征
……
第五章 謀求發(fā)展——生活作文教學的靈魂
附錄 文獻綜述
主要參考文獻
后記
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