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2020-02-06 17:31 來源：京東作者：京東

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內(nèi)容簡(jiǎn)介:　　去年盛暑，編寫組在奉賢“小木屋”研討之情境尚歷歷在目。
　　從文獻(xiàn)的檢索，到綜述的歸納；從學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例的收集，到經(jīng)驗(yàn)與問題的提煉；從研究方向的明確、要素關(guān)系的聚焦、框架體例的建立，到最終文本全稿的形成。其間經(jīng)歷多次編寫組內(nèi)部研討會(huì)議、跨學(xué)科編寫組之間的研討會(huì)議，多次聽取高校專家、特級(jí)教師、區(qū)教研員、一線教師的意見與建議，集思廣益，反復(fù)修改，打磨規(guī)格。歷時(shí)三年，砥礪前行并始終牢記使命。
　　不忘初心。一是聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生能夠掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的喜悅，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，發(fā)展良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度，最終能夠在日常生活中進(jìn)行“自主健身”是體育與健身學(xué)科核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，單元教學(xué)設(shè)計(jì)，必要關(guān)注于此。二是針對(duì)當(dāng)下的實(shí)際問題。比如，課程、單元、課時(shí)目標(biāo)混淆的問題，教材教法分析“碎片化”而缺乏“結(jié)構(gòu)化”的問題，學(xué)練活動(dòng)設(shè)計(jì)缺少“目標(biāo)導(dǎo)向”的問題等等。雖無法面面俱到，但求破解突出和主要的問題。三是提供思路方法。圍繞單元教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該做哪些事，可以怎么做，是教師的期待，也是《中小學(xué)體育與健身單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南》的著力點(diǎn)。我們希望它能在幫助教師設(shè)計(jì)教學(xué)，幫助學(xué)校備課組、教研組等教研團(tuán)隊(duì)規(guī)劃教學(xué)方面，起到積極的作用。

作者簡(jiǎn)介:

目錄:中小學(xué)體育與健身單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南研究報(bào)告
一、研究背景
（一）深化課程改革的需要
（二）解決現(xiàn)實(shí)問題的需求
二、研究過程與方法
（一）研究過程
（二）主要研究方法
三、研究?jī)?nèi)容
（一）體育單元教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)概念
（二）體育單元教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵要素提煉
（三）體育單元教學(xué)設(shè)計(jì)方略
四、研究結(jié)論
（一）界定了單元及體育單元教學(xué)設(shè)計(jì)的概念
（二）梳理了體育單元教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)注點(diǎn)
（三）提煉了體育單元教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)格
（四）形成了體育單元教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范性文本

中小學(xué)體育與健身單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南
第一章單元規(guī)劃建議
一、概述
（一）界定
（二）依據(jù)
（三）原則
（四）分類
（五）規(guī)模
二、規(guī)格
（一）流程
（二）屬性表
（三）問題導(dǎo)向
三、建議
四、案例
小學(xué)三年級(jí)“支撐與懸垂：（爬墻手）倒立”單元規(guī)劃案例
第二章單元教材教法分析
一、概述
（一）界定
（二）依據(jù)
（三）任務(wù)
（四）方法
二、規(guī)格
（一）流程
（二）屬性表
（三）問題導(dǎo)向
三、建議
四、案例
案例1 二年級(jí)“跳躍：立定跳遠(yuǎn)”單元教材教法分析
案例2 八年級(jí)“墊上運(yùn)動(dòng)：魚躍前滾翻”單元教材教法分析
……
第三章單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
第四章單元學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第五章單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
第六章單元資源設(shè)計(jì)

附件
參考文獻(xiàn)
后記

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