小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)課和精品課教學(xué)設(shè)計(jì)（二年級(jí)上冊(cè) 配最新部編教材）簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-12-20 14:17
來(lái)源：京東
作者：京東
小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)課和精品課教學(xué)設(shè)計(jì)（二年級(jí)上冊(cè) 配最新部編教材）
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內(nèi)容簡(jiǎn)介: “常規(guī)”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里的解釋是：沿襲下來(lái)經(jīng)常實(shí)行的規(guī)矩。運(yùn)用在教學(xué)中，指的是要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，遵循學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。
要做到循“規(guī)”而教，首先要研究學(xué)生，懂得不同階段學(xué)生的心理特征。美國(guó)當(dāng)代著名教育家愛(ài)麗諾·達(dá)科沃斯明確指出，教學(xué)即兒童研究，兒童研究是教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，教學(xué)過(guò)程就是兒童研究過(guò)程。每位語(yǔ)文教師在專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，都有過(guò)磨課的體驗(yàn)，從一次次試教失敗到成功的過(guò)程，實(shí)際上是教師一步步貼近兒童的過(guò)程。當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的心理特點(diǎn)真正吻合時(shí)，課堂教學(xué)才呈現(xiàn)出和諧之美。因此，要想取得教學(xué)的成功，一定要遵循兒童的心理發(fā)展規(guī)律，如《禮記·學(xué)記》中所云“不陵節(jié)而施”，只有順應(yīng)規(guī)律開(kāi)展教學(xué)才能事半功倍。
其次要研究教材，把握教材的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。周一貫先生曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查，70%的課堂教學(xué)問(wèn)題，都源于教師研究教材和把握教材的欠缺。教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題大多數(shù)是因?yàn)榻處煂?duì)“教什么”不甚了了。
2016年秋季開(kāi)始使用的部編教材啟動(dòng)于2012年，歷經(jīng)四年的精心準(zhǔn)備，薈萃了全國(guó)教育教學(xué)專家、著名作家、語(yǔ)文教學(xué)名師等眾多專業(yè)人士的智慧。這套新教材與之前的教材相比發(fā)生了諸多變化，這些變化不只是簡(jiǎn)單的數(shù)量或內(nèi)容的改變，而是體現(xiàn)了教學(xué)理念的變革。假如沒(méi)有把握住教材編寫(xiě)的核心思想，課堂教學(xué)就會(huì)成為“新瓶裝舊酒”。
部編教材按照語(yǔ)文要素組織單元的特點(diǎn)，修復(fù)原有教材以人文主題組織單元，語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容模糊不清的缺陷，旨在讓教材成為教師的“教本”，使語(yǔ)文教師便于把握語(yǔ)文知識(shí)要點(diǎn)。一線語(yǔ)文教師，只有正確理解編者意圖，掌握教材的編排特點(diǎn)，了解編排的理念，才能真正用好教材。
要做到循“規(guī)”而教，首先要研究學(xué)生，懂得不同階段學(xué)生的心理特征。美國(guó)當(dāng)代著名教育家愛(ài)麗諾·達(dá)科沃斯明確指出，教學(xué)即兒童研究，兒童研究是教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，教學(xué)過(guò)程就是兒童研究過(guò)程。每位語(yǔ)文教師在專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，都有過(guò)磨課的體驗(yàn)，從一次次試教失敗到成功的過(guò)程，實(shí)際上是教師一步步貼近兒童的過(guò)程。當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的心理特點(diǎn)真正吻合時(shí)，課堂教學(xué)才呈現(xiàn)出和諧之美。因此，要想取得教學(xué)的成功，一定要遵循兒童的心理發(fā)展規(guī)律，如《禮記·學(xué)記》中所云“不陵節(jié)而施”，只有順應(yīng)規(guī)律開(kāi)展教學(xué)才能事半功倍。
其次要研究教材，把握教材的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。周一貫先生曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查，70%的課堂教學(xué)問(wèn)題，都源于教師研究教材和把握教材的欠缺。教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題大多數(shù)是因?yàn)榻處煂?duì)“教什么”不甚了了。
2016年秋季開(kāi)始使用的部編教材啟動(dòng)于2012年，歷經(jīng)四年的精心準(zhǔn)備，薈萃了全國(guó)教育教學(xué)專家、著名作家、語(yǔ)文教學(xué)名師等眾多專業(yè)人士的智慧。這套新教材與之前的教材相比發(fā)生了諸多變化，這些變化不只是簡(jiǎn)單的數(shù)量或內(nèi)容的改變，而是體現(xiàn)了教學(xué)理念的變革。假如沒(méi)有把握住教材編寫(xiě)的核心思想，課堂教學(xué)就會(huì)成為“新瓶裝舊酒”。
部編教材按照語(yǔ)文要素組織單元的特點(diǎn)，修復(fù)原有教材以人文主題組織單元，語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容模糊不清的缺陷，旨在讓教材成為教師的“教本”，使語(yǔ)文教師便于把握語(yǔ)文知識(shí)要點(diǎn)。一線語(yǔ)文教師，只有正確理解編者意圖，掌握教材的編排特點(diǎn)，了解編排的理念，才能真正用好教材。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:常規(guī)課教學(xué)設(shè)計(jì)
課文
1．小蝌蚪找媽媽
2．我是什么
3．植物媽媽有辦法
口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物
語(yǔ)文園地
快樂(lè)讀書(shū)吧：讀讀童話故事
識(shí)字
1．場(chǎng)景歌
2．樹(shù)之歌
3．拍手歌
4．田家四季歌
語(yǔ)文園地二
課文
4．曹沖稱象
5．玲玲的畫(huà)
6．一封信
7．?huà)寢屗?
口語(yǔ)交際：做手工
語(yǔ)文園地三
8．古詩(shī)二首
9．黃山奇石
10．日月潭
11．葡萄溝
語(yǔ)文園地四
12．坐井觀天
13．寒號(hào)鳥(niǎo)
14．我要的是葫蘆
口語(yǔ)交際：商量
語(yǔ)文園地五
15．大禹治水
16．朱德的扁擔(dān)
17．難忘的潑水節(jié)
口語(yǔ)交際：看圖講故事
語(yǔ)文園地六
18．古詩(shī)二首
19．霧在哪里
20．雪孩子
語(yǔ)文園地七
21．狐假虎威
22．狐貍分奶酪
23．紙船和風(fēng)箏
24．風(fēng)娃娃
語(yǔ)文園地八
精品課教學(xué)設(shè)計(jì)
1．讀讀童話故事
2．一封信（第一課時(shí)）
3．學(xué)寫(xiě)留言條
4．寒號(hào)鳥(niǎo)（第一課時(shí)）
5．狐假虎威（第一課時(shí)）
課文
1．小蝌蚪找媽媽
2．我是什么
3．植物媽媽有辦法
口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物
語(yǔ)文園地
快樂(lè)讀書(shū)吧：讀讀童話故事
識(shí)字
1．場(chǎng)景歌
2．樹(shù)之歌
3．拍手歌
4．田家四季歌
語(yǔ)文園地二
課文
4．曹沖稱象
5．玲玲的畫(huà)
6．一封信
7．?huà)寢屗?
口語(yǔ)交際：做手工
語(yǔ)文園地三
8．古詩(shī)二首
9．黃山奇石
10．日月潭
11．葡萄溝
語(yǔ)文園地四
12．坐井觀天
13．寒號(hào)鳥(niǎo)
14．我要的是葫蘆
口語(yǔ)交際：商量
語(yǔ)文園地五
15．大禹治水
16．朱德的扁擔(dān)
17．難忘的潑水節(jié)
口語(yǔ)交際：看圖講故事
語(yǔ)文園地六
18．古詩(shī)二首
19．霧在哪里
20．雪孩子
語(yǔ)文園地七
21．狐假虎威
22．狐貍分奶酪
23．紙船和風(fēng)箏
24．風(fēng)娃娃
語(yǔ)文園地八
精品課教學(xué)設(shè)計(jì)
1．讀讀童話故事
2．一封信（第一課時(shí)）
3．學(xué)寫(xiě)留言條
4．寒號(hào)鳥(niǎo)（第一課時(shí)）
5．狐假虎威（第一課時(shí)）
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