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2020-04-28 14:33 來源：京東作者：京東

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內(nèi)容簡介:　　《審計(jì)實(shí)務(wù)（第三版）》是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版，同時也是國家職業(yè)教育會計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫配套教材。
　　《審計(jì)實(shí)務(wù)（第三版）》遵循“工學(xué)結(jié)合”的教育理念，力求符合教育部提出的“注重基礎(chǔ)、突出適用、精選內(nèi)容、增加彈性”的要求，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，注重體現(xiàn)風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲?jì)理念，注重貼近實(shí)務(wù)操作，圖表并茂，重審計(jì)基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授。全書共分為六個學(xué)習(xí)情境，包括：審計(jì)職業(yè)認(rèn)知、接受業(yè)務(wù)委托、計(jì)劃審計(jì)工作、風(fēng)險評估、風(fēng)險應(yīng)對、完成審計(jì)工作和出具審計(jì)報告。《審計(jì)實(shí)務(wù)（第三版）》設(shè)有工作任務(wù)與學(xué)習(xí)子情境、職業(yè)能力目標(biāo)、情境引例、知識準(zhǔn)備、動腦筋、職業(yè)判斷與業(yè)務(wù)操作、實(shí)務(wù)模板、典型任務(wù)舉例、小知識、相關(guān)閱讀、學(xué)習(xí)情境小結(jié)等模塊，以豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)效果，拓寬學(xué)生視野，提升職業(yè)素質(zhì)。
　　《審計(jì)實(shí)務(wù)（第三版）》可作為普通高等院校(高職高專、應(yīng)用型本科)、成人高校、民辦高校及本科院校舉辦的職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)類專業(yè)及其他管理類專業(yè)的教材，也可作為社會從業(yè)人員的業(yè)務(wù)參考用書。

作者簡介:

目錄:學(xué)習(xí)情境1 審計(jì)職業(yè)認(rèn)知
職業(yè)能力目標(biāo)
工作任務(wù)與學(xué)習(xí)子情境
學(xué)習(xí)子情境1．1 審計(jì)的起源與發(fā)展
學(xué)習(xí)子情境1．2 審計(jì)監(jiān)督體系與注冊會計(jì)師管理制度
學(xué)習(xí)子情境1．3 審計(jì)與鑒證
學(xué)習(xí)子情境1．4 職業(yè)道德與法律責(zé)任
學(xué)習(xí)子情境1．5 審計(jì)流程
本學(xué)習(xí)情境小結(jié)

學(xué)習(xí)情境2 接受業(yè)務(wù)委托，
職業(yè)能力目標(biāo)
工作任務(wù)與學(xué)習(xí)子情境
學(xué)習(xí)子情境2．1 確定審計(jì)的前提條件是否存在
學(xué)習(xí)子情境2．2 與管理層就審計(jì)業(yè)務(wù)約定條款達(dá)成一致意見
本學(xué)習(xí)情境小結(jié)

學(xué)習(xí)情境3 計(jì)劃審計(jì)工作
職業(yè)能力目標(biāo)
工作任務(wù)與學(xué)習(xí)子情境
學(xué)習(xí)子情境3．1 初步業(yè)務(wù)活動
學(xué)習(xí)子情境3．2 制定總體審計(jì)策略
學(xué)習(xí)子情境3．3 制定具體審計(jì)計(jì)劃
本學(xué)習(xí)情境小結(jié)

學(xué)習(xí)情境4 風(fēng)險評估
職業(yè)能力目標(biāo)
工作任務(wù)與學(xué)習(xí)子情境
學(xué)習(xí)子情境4．1 了解被審計(jì)單位及其環(huán)境
學(xué)習(xí)子情境4．2 了解內(nèi)部控制
學(xué)習(xí)子情境4．3 識別和評估重大錯報風(fēng)險
本學(xué)習(xí)情境小結(jié)

學(xué)習(xí)情境5 風(fēng)險應(yīng)對
職業(yè)能力目標(biāo)
工作任務(wù)與學(xué)習(xí)子情境
學(xué)習(xí)子情境5．1 總體應(yīng)對措施
學(xué)習(xí)子情境5．2 進(jìn)一步審計(jì)程序
本學(xué)習(xí)情境小結(jié)

學(xué)習(xí)情境6 完成審計(jì)工作與出具審計(jì)報告
職業(yè)能力目標(biāo)
工作任務(wù)與學(xué)習(xí)子情境
學(xué)習(xí)子情境6．1 完成審計(jì)工作
學(xué)習(xí)子情境6．2 出具審計(jì)報告
本學(xué)習(xí)情境小結(jié)
參考文獻(xiàn)

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