幼兒教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2017年，美國(guó)斯坦福大學(xué)中國(guó)問(wèn)題學(xué)者、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅斯高（Scott Rozelle）先生在“一席”發(fā)表了題為“農(nóng)村兒童的發(fā)展怎樣影響未來(lái)中國(guó)”的演講，這次演講提升了大家對(duì)于中國(guó)的農(nóng)村教育問(wèn)題的關(guān)注。演講中，他的主要理論支撐就來(lái)自于詹姆斯·J.赫爾曼的這本《幼兒教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)》。
貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主、微觀計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者、人力資本與經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)國(guó)際工作組創(chuàng)始人詹姆斯·J.赫爾曼撰寫(xiě)。通過(guò)40年的追蹤調(diào)查，經(jīng)濟(jì)學(xué)家實(shí)證性地證明幼兒期加大教育投入，投資效率是非常高的，并且本書(shū)結(jié)合了新進(jìn)大腦研究成果，認(rèn)為決定孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵性因素是其早期成長(zhǎng)環(huán)境，幼兒教育的關(guān)注點(diǎn)不能局限于智力因素（認(rèn)知能力），非智力因素（非認(rèn)知能力，例如專(zhuān)注力、忍耐力）對(duì)于人生成就的影響也不容忽視。
詹姆斯·赫克曼(JamesJ.Heckman)1944年生于美國(guó)伊利諾斯州的芝加哥，曾就讀于科羅拉多學(xué)院數(shù)學(xué)系，1971年獲普林斯頓大學(xué)經(jīng)濟(jì)系博士學(xué)位。曾在哥倫比亞大學(xué)、耶魯大學(xué)、和芝加哥大學(xué)任教。微觀計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者，因?qū)Ψ治鲞x擇性抽樣的原理和方法所做出的發(fā)展和貢獻(xiàn)，與丹尼爾·麥克法登一起榮獲2000年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。
上卷：
讓孩子們站在平等的起跑線上
一、美國(guó)教育中兩級(jí)分化的根源——源于兒童時(shí)期 6
二、教育測(cè)評(píng)中一個(gè)不容忽視的因素——非認(rèn)知能力 11
三、決定孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵性因素——早期成長(zhǎng)環(huán)境 14
四、美國(guó)兩項(xiàng)學(xué)前教育研究項(xiàng)目——佩里學(xué)前教育和啟蒙教育 27
五、實(shí)施兒童早期教育過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題和政策問(wèn)題 35
六、如何解決兩級(jí)分化——預(yù)先分配 39
下卷：
學(xué)者們對(duì)話“兒童早期教育的經(jīng)濟(jì)效益”
一、麥克·羅斯 46
加州大學(xué)洛杉磯分校教育和信息研究研究生院教員
二、羅賓·韋斯特 54
喬治城大學(xué)法律中心法學(xué)與哲學(xué)教授
三、查里斯·莫瑞 61
美國(guó)企業(yè)研究所布雷迪學(xué)者、作家
四、卡羅爾·S. 德維克 68
斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授
五、大衛(wèi)·德明 75
哈佛大學(xué)教育研究生院教育學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)助理教授
六、尼爾·麥克魯斯基 81
卡托研究所教育自由中心副主任
七、安妮特·拉魯 89
賓夕法尼亞大學(xué)社會(huì)學(xué)教授
八、萊拉克·阿爾瑪戈 97
華盛頓哥倫比亞特區(qū)某特許學(xué)校教師
九、亞當(dāng)·斯威夫特 104
牛津大學(xué)貝利奧爾學(xué)院政治系講師
哈里·布里格豪斯
威斯康辛大學(xué)麥迪遜分校哲學(xué)教授
十、杰弗里·卡納達(dá) 111
哈萊姆兒童特區(qū)的總裁兼首席執(zhí)行官
結(jié)語(yǔ)：
兒童早期教育投入對(duì)其整個(gè)人生起著至關(guān)重要的作用 119
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