《精細(xì)有機(jī)合成》是根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)院校精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的行業(yè)需求和教學(xué)實(shí)際編寫而成的,由三部分組成:有機(jī)合成單元反應(yīng)、有機(jī)合成綜合反應(yīng)、有機(jī)合成基本技能。第一部分分為12個(gè)單元,每個(gè)單元在完成各單元反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)介紹后,以典型產(chǎn)品合成為任務(wù),介紹目標(biāo)產(chǎn)物結(jié)構(gòu)、合成方法、合成操作、產(chǎn)品檢測(cè)等,并對(duì)典型產(chǎn)品工業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行了介紹。第二部分介紹了通過多步反應(yīng)獲得的幾種典型精細(xì)化工產(chǎn)品。第三部分進(jìn)行了有機(jī)合成基本技能介紹。
《精細(xì)有機(jī)合成》可作為高等職業(yè)技術(shù)院校精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)及化工相關(guān)專業(yè)教材用書,也可作為成人高校、本科院校舉辦的二級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和民辦高校的精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)選用教材,還可供從事精細(xì)化工行業(yè)的工作人員參考。
王富花,揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院,副教授 教研室主任,2010年主持校級(jí)精品課程《精細(xì)化工生產(chǎn)運(yùn)行與操控》,課程建設(shè)的階段性成果得到校內(nèi)專家及同行的一致認(rèn)可,同時(shí),與實(shí)體教學(xué)相支撐的網(wǎng)絡(luò)課堂受到學(xué)生歡迎,2012年12月通過驗(yàn)收;自2010年主持省教育科學(xué)研究院課題“從‘行動(dòng)領(lǐng)域’到‘學(xué)習(xí)情境’課程模式的研究—基于德國(guó)化學(xué)技工學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程研究”,通過深入研究德國(guó)“化學(xué)技工”“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程設(shè)計(jì)思想和教學(xué)實(shí)施過程研究,探索進(jìn)行了本土化的改造之路,2012年12月通過驗(yàn)收;2011年排名前三完成江蘇省教育科學(xué)研究院課題“基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下高職教師素質(zhì)的培養(yǎng)實(shí)踐研究”,結(jié)題并獲一等獎(jiǎng);自2009年作為主持人主持院級(jí)重點(diǎn)課題“精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教改”,進(jìn)行了本專業(yè)職業(yè)能力行動(dòng)領(lǐng)域分析,形成了相應(yīng)專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域,制定了基于工作過程系統(tǒng)化的精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,新的人才培養(yǎng)方案目前已對(duì)本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)施,效果較好;主持并完成了院級(jí)課題“提高化工仿真教學(xué)效果研究”,分析了化工仿真教學(xué)存在問題,提出提高教學(xué)效果的方法及措施并已將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生評(píng)價(jià)較好,2011年12月通過結(jié)題;主持并完成了院級(jí)課題《精細(xì)化工生產(chǎn)運(yùn)行與操控》項(xiàng)目化教學(xué)的研究與實(shí)踐”,2013年3月結(jié)題;參與省級(jí)特色專業(yè)“應(yīng)用化工技術(shù)”建設(shè),該課題已2011年通過驗(yàn)收;以作者公開發(fā)表了“對(duì)德國(guó)‘化工操作工’學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的研究”、“多媒體在《有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用”、“理實(shí)一體化在《精細(xì)化工工藝學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用與思考”、 “高職化工仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐與探索” 、“(1R)-Cis-二溴菊酸的合成研究”、“麥草畏合成工藝研究進(jìn)展”等教科研論文13篇。