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2020-01-10 11:35 來源：京東作者：京東

引領(lǐng)與自主：學(xué)校變革中的教師領(lǐng)導(dǎo)與管理

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內(nèi)容簡介:　　促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展不但需要諸多的外部條件，還需要學(xué)校內(nèi)部組織文化、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、管理理念、教學(xué)變革等方面的更新與轉(zhuǎn)變。而與教師日常工作*密切的教師領(lǐng)導(dǎo)與管理在促進(jìn)教師發(fā)展方面更是起著關(guān)鍵作用?！兑I(lǐng)與自主：學(xué)校變革中的教師領(lǐng)導(dǎo)與管理》探討促進(jìn)教師發(fā)展的、領(lǐng)導(dǎo)與管理，認(rèn)為正確的領(lǐng)導(dǎo)需要依靠有效的管理來實現(xiàn)，而有效的管理也需要正確領(lǐng)導(dǎo)的價值引領(lǐng)和目標(biāo)導(dǎo)向。單維的領(lǐng)導(dǎo)或管理都不可能真正調(diào)動教師的積極性和自主性，發(fā)展教師的專業(yè)能力，增強教師的成就感。只有變革領(lǐng)導(dǎo)模式、更新管理理念，在領(lǐng)導(dǎo)與管理層面齊頭并進(jìn)，才有可能提升教師專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量和水平，并喚醒教師的職業(yè)尊嚴(yán)。

作者簡介:　　李飛，1974年出生，安徽省碭山縣人。2011年于華東師范大學(xué)教育學(xué)系獲教育學(xué)博士學(xué)位，2015年2月-2016年2月在臺灣大學(xué)做訪問學(xué)者?，F(xiàn)為徐州幼兒師范高等專科學(xué)校副教授，江蘇省第五期“333高層次人才培養(yǎng)工程”第三層次培養(yǎng)對象，主要研究方向為教師教育、學(xué)前教育研究方法、教育管理，擔(dān)任“學(xué)前教育研究方法”“學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)”等課程的教學(xué)工作。主持江蘇省2014年高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項目、2015年度“省社科應(yīng)用研究精品工程”等課題。參與2011年度國家青年基金課題及江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題等項目。榮獲江蘇省2014年度高?！扒嗨{(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師項目資助。近五年，在核心期刊上發(fā)表論文數(shù)十篇，多篇在國家、省級評比中獲得榮譽。

目錄:緒論
一、實踐反思及問題的提出
二、相關(guān)概念界定及論題解析
三、文獻(xiàn)綜述及研究意義
四、研究方法及論文基本結(jié)構(gòu)

第一章改革開放以來教師管理變革的成效與問題
一、教師管理變革成效
二、教師管理問題透視

第二章教師領(lǐng)導(dǎo)與管理的價值取向更新
一、從關(guān)注“成事”轉(zhuǎn)向注重“成人
二、取向更新之下的教師角色定位

第三章學(xué)校變革進(jìn)程中教師領(lǐng)導(dǎo)與管理的方式轉(zhuǎn)變
一、重心下移：教師領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)
二、剛?cè)嵯酀航處煿芾淼倪m切性
三、專業(yè)引領(lǐng)：教師領(lǐng)導(dǎo)與管理內(nèi)涵的當(dāng)代理解

第四章影響教師領(lǐng)導(dǎo)與管理轉(zhuǎn)型的因素分析
一、外部因素
二、內(nèi)部因素

第五章領(lǐng)導(dǎo)與管理教師專業(yè)發(fā)展的原則與策略
一、領(lǐng)導(dǎo)與管理教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)遵循的原則
二、旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)與管理策略
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記

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