美國(guó)特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)研究（HJ）（現(xiàn)代教育文庫(kù)）①簡(jiǎn)介，目錄書摘
2019-11-21 11:33
來(lái)源：京東
作者：京東
美國(guó)特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)研究（HJ）（現(xiàn)代教育文庫(kù)）①
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內(nèi)容簡(jiǎn)介: 本書力圖將特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)放在公立學(xué)校重建的大背景中，從歷史的視角切入，全面梳理和考察了美國(guó)的特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)。本文分為四章。第一章，從政治經(jīng)濟(jì)的制約、新的理論思潮的出現(xiàn)、教育質(zhì)量危機(jī)的爆發(fā)以及特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)的前奏四個(gè)方面介紹了特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)的背景，為特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展做好了宏觀上、理論上和實(shí)踐上的鋪墊。第二章，從特許學(xué)校的肇端、第一部特許學(xué)校法的頒布以及各州特許學(xué)校法的制定三個(gè)方面論述了特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)的興起，呈現(xiàn)了特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)從“無(wú)”到“有”的過(guò)程。第三章，從推動(dòng)特許學(xué)校發(fā)展的力量、特許學(xué)校發(fā)展的模式和特許學(xué)區(qū)的萌芽三個(gè)方面勾勒了特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程，展現(xiàn)了特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)的發(fā)展全貌。第四章，從特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)的成就、特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)的矛盾和特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)三方面著手預(yù)測(cè)了特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:導(dǎo)前<br /><br />一、研究目的及意義<br /><br />二、研究對(duì)象<br /><br />三、國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述<br /><br />四、研究思路、方法及特點(diǎn)<br /><br />第一章 特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)的背景<br /><br />第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)與政治的制約<br /><br />一、經(jīng)濟(jì)滯脹的影響<br /><br />二、政治上的新主張<br /><br />第二節(jié) 新的理論思潮的出現(xiàn)<br /><br />一、新自由主義理論<br /><br />二、新保守主義理論<br /><br />三、新公共管理理論<br /><br />第三節(jié) 教育質(zhì)量危機(jī)的爆發(fā)<br /><br />一、公立學(xué)校教育質(zhì)量低下<br /><br />二、教育不公平的現(xiàn)象嚴(yán)重<br /><br />三、家長(zhǎng)以及師生的挫折感<br /><br />四、《國(guó)家在危急中》的發(fā)表<br /><br />第四節(jié) 特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)的前奏<br /><br />一、可選擇學(xué)校運(yùn)動(dòng)(Alternative Schools Movement)<br /><br />二、校本管理運(yùn)動(dòng)(School一based Management Movement)<br /><br />第二章 特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)的興起<br /><br />第一節(jié) 特許學(xué)校的肇端<br /><br />一、特許狀的歷史溯源<br /><br />二、特許狀引入教育<br /><br />第二節(jié) 第一部特許學(xué)校法的頒布<br /><br />一、立法基礎(chǔ)：明尼蘇達(dá)州學(xué)校選擇立法<br /><br />二、立法過(guò)程：明尼蘇達(dá)州特許學(xué)校&~<br /><br />第三節(jié) 備州特許學(xué)校法的制定<br /><br />一、法制化的過(guò)程<br /><br />二、多樣化的特征<br /><br />第三章 特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)的發(fā)展<br /><br />第一節(jié) 推動(dòng)特許學(xué)校發(fā)展的力量<br /><br />一、聯(lián)邦政府的支持<br /><br />二、私營(yíng)公司的介入<br /><br />三、支持者聯(lián)盟的壯大<br /><br />第二節(jié) 特許學(xué)校的迅猛發(fā)展<br /><br />一、特許學(xué)校發(fā)展概況<br /><br />二、特許學(xué)校辦學(xué)的一般模式<br /><br />三、特許學(xué)校中特殊教育的發(fā)展<br /><br />第三節(jié) 特許學(xué)區(qū)的萌芽<br /><br />一、特許學(xué)區(qū)概念界定<br /><br />二、特許學(xué)區(qū)個(gè)案<br /><br />第四節(jié) 各州特許學(xué)校法的修訂<br /><br />一、特許學(xué)校數(shù)量上限的修訂<br /><br />二、特許學(xué)校彈性與績(jī)效的調(diào)整<br /><br />三、特許學(xué)校管理與監(jiān)督的加強(qiáng)<br /><br />第四章 特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)的展望<br /><br />第一節(jié) 特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)的成就<br /><br />一、激發(fā)公立學(xué)校間競(jìng)爭(zhēng)<br /><br />二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)<br /><br />三、提升家長(zhǎng)師生滿意度<br /><br />四、促進(jìn)處境不利學(xué)生的發(fā)展<br /><br />五、促進(jìn)種族平等<br /><br />六、成就歸因<br /><br />第二節(jié) 特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)的矛盾<br /><br />一、入學(xué)門檻的人為設(shè)影<br /><br />二、管理上失誤<br /><br />三、創(chuàng)新性不足<br /><br />四、自主權(quán)受限<br /><br />五、功利性傾向<br /><br />六、影響力有限<br /><br />七、監(jiān)督不力<br /><br />八、失敗教訓(xùn)審視<br /><br />第三節(jié) 特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)面臨的挑戰(zhàn)<br /><br />一、《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》法案引發(fā)的思考<br /><br />二、政府財(cái)政撥款不足的難題<br /><br />三、建校空間獲得的沖突<br /><br />四、反對(duì)者對(duì)特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)成就的質(zhì)疑<br /><br />結(jié)語(yǔ)<br /><br />一、特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)是教育改革的組成部分<br /><br />二、特許學(xué)校是公立學(xué)校理念的創(chuàng)新發(fā)展<br /><br />三、特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)在美國(guó)發(fā)展的不平衡性<br /><br />四、公立轉(zhuǎn)制是特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)的未來(lái)趨勢(shì)<br /><br />參考文獻(xiàn)
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