經(jīng)典教育：夏洛特·梅森家庭教育法簡介，目錄書摘
授權(quán)者做事不能過于嚴(yán)苛，也不能無限制縱容。他應(yīng)該是溫柔謙和的，做事不拘小節(jié)，但是在非常重要的事情面前，他也必須要嚴(yán)守底線，堅(jiān)持自己的原則和立場。有些人會(huì)有擔(dān)憂，孩子從小就養(yǎng)成服從的習(xí)慣，會(huì)對(duì)他將來獨(dú)立做事有不利影響。我們談?wù)摰姆男袨榇蠖嗍侵w神經(jīng)上的服從習(xí)慣，像是“馬上回來”“身體坐直”“快把衣服上的扣子扣好”等。
——夏洛特·梅森
《經(jīng)典教育：夏洛特·梅森家庭教育法》正是夏洛特·梅森教育思想的完美體現(xiàn)，也一直被視為教育孩子必備的教育指南。一經(jīng)出版，便立刻在全球范圍內(nèi)掀起了“梅森家庭教育”的熱潮。
《經(jīng)典教育：夏洛特·梅森家庭教育法》是夏洛特·梅森在經(jīng)過多年的實(shí)踐和研究后寫成的，讓我們了解了孩子的思維過程，以使我們在教育中不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)有效地解決問題。
在書中，夏洛特·梅森提出了自己的核心觀點(diǎn)，即培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓孩子成長為一個(gè)有發(fā)展可能性和能力的“人”，避免成為一個(gè)只會(huì)讀書的書呆子。
夏洛特·梅森（1842-1923年），英國著名教育家，“教育之家”創(chuàng)始人，被譽(yù)為“家庭教育之母”，教育界的“斯波克博士”。她的核心觀點(diǎn)是，兒童是一個(gè)具備所有發(fā)展可能性和能力的“人”，教育的目的是，盡可能多地把兒童置于與自然生活和思想的活生生的接觸中。
第一章 教育，從正確理解“教育”開始
要根據(jù)教育目標(biāo)不斷改進(jìn)教育方法
時(shí)代不同，教育方法也要改變
教育的好壞，直接影響孩子的第二次生命
不要把紀(jì)律教育看成簡單的棍棒教育
孩子是自然人，要按照自然法則進(jìn)行教育
教育者擁有合格素質(zhì)，才能教育好孩子
第二章 教育孩子，父母和家庭是最關(guān)鍵的
實(shí)施教育前，喚醒父母內(nèi)在的教育本能
父母的文化水平影響對(duì)孩子的教育
父母教育孩子，一定要遵循教育規(guī)律
孩子所受的教育，絕大部分來自家庭
加強(qiáng)外部聯(lián)系，給孩子創(chuàng)造開放的家庭環(huán)境
避開專制，為孩子創(chuàng)造民主的家庭環(huán)境
父母要正確行使手中的家長權(quán)力
不要把教育孩子的責(zé)任全部推給老師
第三章 孩子是獨(dú)立個(gè)體，尊重他的個(gè)人權(quán)利
尊重和了解是教育的基礎(chǔ)
孩子是有血有肉的人，不要把他當(dāng)物品
擁有健康身體是孩子最基本的人權(quán)
尊重孩子玩耍和學(xué)習(xí)的權(quán)利
給予孩子生活上的自由
權(quán)威不是萬能的，父母要放下無用的權(quán)威
權(quán)威在學(xué)校與家庭中的錯(cuò)誤運(yùn)用
給孩子留下最美好的記憶
第四章 每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的
孩子是獨(dú)一無二的，重視他的個(gè)性發(fā)展
不要讓孩子成為任何人的復(fù)制品
不壓抑孩子的天性，讓他成為他自己
孩子無法獨(dú)立存活，都與外界有所聯(lián)系
為孩子創(chuàng)造接觸外界的各種條件
讓孩子通過直接的體驗(yàn)與外界建立聯(lián)系
在保證方向正確的前提下，讓孩子自由發(fā)展
第五章 教育的核心：培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣
了解習(xí)慣的成因
教育可以消除影響習(xí)慣形成的因素
培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，越早越好
養(yǎng)成一種好習(xí)慣不容易，父母要有耐心
專注，最值得讓孩子養(yǎng)成的習(xí)慣
思維很重要，讓孩子勤思考、多想象
讓孩子把“全力做好一件事”當(dāng)成習(xí)慣
培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的服從性
第六章 培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，塑造美好人生
遺傳基因?qū)ε囵B(yǎng)孩子優(yōu)良品質(zhì)的影響
……
第七章 教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)
第八章 怎樣解決孩子的問題
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