《教育心理學(xué)(第2版)》的主要特點(diǎn)是：①注重構(gòu)建較為科學(xué)、完整的知識結(jié)構(gòu)。在建立本書的知識體系時(shí)，編者廣泛地閱讀了國內(nèi)外現(xiàn)有的教育心理學(xué)教材及相關(guān)資料，并根據(jù)教育心理學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)，深入地思考了教育心理學(xué)的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該由哪些內(nèi)容構(gòu)成、教育心理學(xué)的主體內(nèi)容是什么、教育心理學(xué)的知識與相關(guān)學(xué)科知識的關(guān)系、通過教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生掌握哪些知識等問題。②在內(nèi)容安排上，強(qiáng)調(diào)知識間的邏輯關(guān)系。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在每章中各節(jié)內(nèi)容的安排以及各節(jié)中具體問題的論述上。務(wù)求做到各項(xiàng)內(nèi)容之間存在較為密切的聯(lián)系，以使整體內(nèi)容形成相互關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體。③在內(nèi)容論述上，做到精要、準(zhǔn)確。編寫中，對現(xiàn)有的教育心理學(xué)知識進(jìn)行了遴選，以*佳的表述方式來論述有關(guān)理論。在論證有關(guān)問題時(shí)，沒有因一味地追求與他人的不同而舍棄*好的表述。每個(gè)問題的論述都有*適宜的表達(dá)方式，如果某個(gè)問題的*佳表達(dá)方式前人已經(jīng)提出，我們就加以采用；如果還沒有提出，我們就予以彌補(bǔ)。④加強(qiáng)概念和理論表述的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。長期以來，教育心理學(xué)概念和理論的論述存在靈活性較大的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)之后，對教育心理學(xué)理論的科學(xué)性產(chǎn)生懷疑。為了避免這種情況的發(fā)生，本書在知識的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性方面作了一些努力。⑤注意了繼承與創(chuàng)新的問題。在內(nèi)容的選擇上，既保留了傳統(tǒng)的經(jīng)典內(nèi)容，又結(jié)合當(dāng)代教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢，介紹了*新的研究成果，以使學(xué)生能夠?qū)W到前沿的理論和知識。
　　《教育心理學(xué)(第2版)》除了主要內(nèi)容外，還有“延伸閱讀”“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”“拓展思考”等版塊?！把由扉喿x”是知識的擴(kuò)充。在論述某個(gè)問題時(shí)，如果需要學(xué)生了解更多知識，一般增加一個(gè)“延伸閱讀”，目的在于拓寬學(xué)生的視野?！皬?fù)習(xí)要點(diǎn)”是對每章內(nèi)容的概括，通過閱讀本部分內(nèi)容，學(xué)生可以了解每章的主要內(nèi)容，也可以作為期末復(fù)習(xí)和考試的依據(jù)?！巴卣顾伎肌敝饕亲寣W(xué)生對有關(guān)問題進(jìn)行深入的思考，以便更全面、更深入地理解相關(guān)問題。

目    錄

第一章  緒論    1
第一節(jié)  教育心理學(xué)的研究對象與內(nèi)容    1
一、教育心理學(xué)的研究對象    1
二、教育心理學(xué)的研究內(nèi)容    2
第二節(jié)  教育心理學(xué)的性質(zhì)和作用    3
一、教育心理學(xué)的性質(zhì)    3
二、教育心理學(xué)的作用    4
第三節(jié)  教育心理學(xué)的發(fā)展歷史    6
一、教育心理學(xué)的萌芽階段    6
二、教育心理學(xué)的獨(dú)立階段    7
三、教育心理學(xué)的發(fā)展階段    8
四、教育心理學(xué)的成熟階段    9
五、教育心理學(xué)的完善階段    10
第四節(jié)  教育心理學(xué)的研究原則和方法    11
一、教育心理學(xué)的研究原則    11
二、教育心理學(xué)的研究方法    12
復(fù)習(xí)要點(diǎn)    16
拓展思考    18
第二章  心理發(fā)展與教育    19
第一節(jié)  心理發(fā)展概述    19
一、心理發(fā)展的概念    19
二、心理發(fā)展的動力    20
三、教育與心理發(fā)展的一般關(guān)系    20
第二節(jié)  心理發(fā)展的一般規(guī)律    21
一、心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性    21
二、心理發(fā)展的方向性與順序性    22
三、心理發(fā)展的不均衡性    22
四、心理發(fā)展的相似性與差異性    24
五、心理發(fā)展的相互制約性    24
六、心理發(fā)展逐漸分化和統(tǒng)一的
特性    25
第三節(jié)  影響心理發(fā)展的主要因素    25
一、遺傳對心理發(fā)展的影響    25
二、環(huán)境對心理發(fā)展的影響    26
第四節(jié)  心理發(fā)展的基本理論    32
一、皮亞杰的心理發(fā)展觀    32
二、維果斯基的心理發(fā)展觀    34
三、埃里克森的社會化發(fā)展理論    37
復(fù)習(xí)要點(diǎn)    39
拓展思考    42
第三章  學(xué)習(xí)的基本問題    43
第一節(jié)  學(xué)習(xí)的概念和作用    43
一、學(xué)習(xí)的概念    43
二、學(xué)習(xí)的作用    44
第二節(jié)  學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和分類    46
一、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)    46
二、學(xué)習(xí)的分類    48
第三節(jié)  影響學(xué)習(xí)的因素    52
一、智力因素與學(xué)習(xí)    53
二、非智力因素與學(xué)習(xí)    54
復(fù)習(xí)要點(diǎn)    56
拓展思考    58
第四章  學(xué)習(xí)理論    59
第一節(jié)  我國古代的學(xué)習(xí)心理思想    59
一、學(xué)習(xí)的本質(zhì)    59
二、學(xué)習(xí)的規(guī)律    59
三、學(xué)習(xí)的心理?xiàng)l件    61
四、學(xué)習(xí)的過程    61
第二節(jié)  學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論    62
一、桑代克的“試誤-聯(lián)結(jié)”學(xué)習(xí)
理論    62
二、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)
理論    64
三、華生的行為主義學(xué)習(xí)理論    67
四、斯金納的操作性條件反射學(xué)習(xí)
理論    69
五、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論    73
第三節(jié)  學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論    77
一、格式塔的完形學(xué)習(xí)理論    77
二、托爾曼的符號學(xué)習(xí)理論    80
三、布魯納的認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論    83
四、奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論    86
五、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論    90
第四節(jié)  人本主義學(xué)習(xí)理論    93
一、人本主義關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的看法    94
二、人本主義的典型教學(xué)模式    96
三、對人本主義學(xué)習(xí)與教學(xué)理論的
評價(jià)    98
復(fù)習(xí)要點(diǎn)    98
拓展思考    103
第五章  學(xué)習(xí)興趣    104
第一節(jié)  學(xué)習(xí)興趣概述    104
一、學(xué)習(xí)興趣的概念    104
二、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)活動    104
三、學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展    105
四、學(xué)習(xí)興趣的形成    106
第二節(jié)  學(xué)習(xí)興趣的分類    106
第三節(jié)  學(xué)習(xí)興趣的品質(zhì)    107
一、學(xué)習(xí)興趣的傾向性    107
二、學(xué)習(xí)興趣的廣泛性    107
三、學(xué)習(xí)興趣的持久性    108
四、學(xué)習(xí)興趣的效能    108
第四節(jié)  學(xué)習(xí)興趣的影響因素與培養(yǎng)    108
一、影響學(xué)習(xí)興趣的因素    108
二、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)    109
復(fù)習(xí)要點(diǎn)    111
拓展思考    112
第六章  學(xué)習(xí)動機(jī)    113
第一節(jié)  學(xué)習(xí)動機(jī)概述    113
一、學(xué)習(xí)動機(jī)的含義    113
二、學(xué)習(xí)動機(jī)的分類    114
三、學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)效果的影響    115
第二節(jié)  學(xué)習(xí)動機(jī)理論    116
一、本能理論    116
二、強(qiáng)化理論    117
三、需要層次理論    118
四、認(rèn)知失調(diào)理論    120
五、自我效能理論    120
六、成就動機(jī)理論    123
七、歸因理論    124
八、動機(jī)理論的總結(jié)    126
第三節(jié)   學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)    127
一、激發(fā)學(xué)生的好奇心    127
二、利用強(qiáng)化原理    128
三、了解和滿足學(xué)生的需要    130
四、引導(dǎo)學(xué)生正確歸因    131
五、提高自我效能感，激發(fā)學(xué)生的
成就動機(jī)    132
復(fù)習(xí)要點(diǎn)    134
拓展思考    135
第七章  學(xué)習(xí)遷移    136
第一節(jié)  學(xué)習(xí)遷移概述    136
一、學(xué)習(xí)遷移的概念    136
二、學(xué)習(xí)遷移的種類    136
三、學(xué)習(xí)遷移的測量    139
四、研究學(xué)習(xí)遷移的意義    140
第二節(jié)  學(xué)習(xí)遷移理論    141
一、早期的學(xué)習(xí)遷移理論    141
二、當(dāng)代的學(xué)習(xí)遷移理論    148
三、當(dāng)代學(xué)習(xí)遷移研究的進(jìn)展
與特點(diǎn)    158
第三節(jié)  影響學(xué)習(xí)遷移的因素    160
一、學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)    160
二、已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平    160
三、認(rèn)知技能和策略    160
四、定勢的作用    160
五、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)    161
第四節(jié)  促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略    161
一、發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的可遷移性和教學(xué)
方法的促遷移性    161
二、教材的組織和呈現(xiàn)系統(tǒng)化、
網(wǎng)絡(luò)化、一體化    161
三、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)    162
四、使用過度學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)
學(xué)習(xí)結(jié)果的保持和運(yùn)用    162
復(fù)習(xí)要點(diǎn)    162
拓展思考    165
第八章  學(xué)習(xí)策略    166
第一節(jié)  學(xué)習(xí)策略概述    166
一、學(xué)習(xí)策略的概念和特點(diǎn)    166
二、學(xué)習(xí)策略的類型    169
第二節(jié)  主要的學(xué)習(xí)策略    169
一、認(rèn)知策略    170
二、元認(rèn)知策略    178
三、資源管理策略    181
第三節(jié)  學(xué)習(xí)策略教學(xué)    183
一、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則    184
二、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)要求    185
三、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)階段    187
復(fù)習(xí)要點(diǎn)    188
拓展思考    190
第九章  知識的學(xué)習(xí)    191
第一節(jié)  知識概述    191
一、知識與知識觀    191
二、知識的分類    192
三、知識學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)    195
四、知識學(xué)習(xí)的影響因素    196
第二節(jié)  概念概述    197
一、概念的定義    197
二、概念的種類    198
三、概念的結(jié)構(gòu)    199
四、概念的功能    199
五、概念的獲得    200
六、概念的學(xué)習(xí)    201
第三節(jié)   原理的學(xué)習(xí)    205
一、原理概述    205
二、原理學(xué)習(xí)的意義    205
三、影響原理學(xué)習(xí)的因素    206
四、原理的教學(xué)    206
復(fù)習(xí)要點(diǎn)    207
拓展思考    209
第十章  技能的學(xué)習(xí)    210
第一節(jié)  技能概述    210
一、技能及其特點(diǎn)    210
二、技能與知識的關(guān)系    211
三、技能與習(xí)慣的關(guān)系    212
四、技能與能力的關(guān)系    213
五、技能的類型    214
六、技能的作用    219
第二節(jié)  動作技能的形成    219
一、動作技能的形成理論    219
二、動作技能的形成過程和形成
標(biāo)志    221
三、動作技能的保持    224
四、動作技能的培養(yǎng)    226
第三節(jié)  心智技能的形成    232
一、心智技能的形成理論    232
二、心智技能的形成特點(diǎn)    235
三、心智技能的培養(yǎng)    235
復(fù)習(xí)要點(diǎn)    237
拓展思考    239