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2019-12-17 11:47 來源：京東作者：京東

編輯推薦:1、《鄉(xiāng)土課程與教學實踐創(chuàng)新案例》是崇明區(qū)幼兒園、小學、中學諸多學校中成功、創(chuàng)新、優(yōu)秀的鄉(xiāng)土課程案例的展示，將37個教學實踐創(chuàng)新案例歸納為7個主題來全方位地展示優(yōu)秀鄉(xiāng)土課程的認識、創(chuàng)造與實踐。
2、《鄉(xiāng)土課程與教學實踐創(chuàng)新案例》以實踐智慧看點、問題導向、事件記錄、分析與反思4個部分為框架對每個教學案例進行敘述與剖析，將每個創(chuàng)新案例的得失分析透徹，幫助教師深度思考。

內容簡介:鄉(xiāng)土課程作為深化教育改革、拓展素質教育的一個重要切入點和突破口，著眼于學生綜合素質發(fā)展。本書從鄉(xiāng)土德育、資源建設、課程設計、鄉(xiāng)土課堂、教師發(fā)展、課程評估、特色學校七個主題，多層次、多角度地對鄉(xiāng)土課程的創(chuàng)新教學案例進行集合、分析、探討。

作者簡介:湯文嫻，上海市崇明區(qū)教育學院跨學科首席教研員，中學高級教師，長期從事拓展型課程與探究型課程研究，是崇明區(qū)“生態(tài)?鄉(xiāng)土”課程研究團隊的核心人員。曾榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳獎”和2006年中國福特汽車環(huán)保獎，發(fā)表論文20余篇，主持或參與的研究成果獲區(qū)級以上基礎教育研究成果和教育科學研究成果獎10項。

目錄:叢書序（一）
叢書序（二）

第一章
鄉(xiāng)土德育篇
案例1 揚子文化“千里尋” / 3
案例2 “五個一”塑造學生健全人格 / 7
案例3 “三烈”校名的鄉(xiāng)土德育資源開發(fā) / 13
案例4 “同賢文化”特色班集體創(chuàng)建 / 19
案例5 為了守護家鄉(xiāng)的一方綠土 / 24
案例6 讓鄉(xiāng)土多元文化扎根于孩童心中 / 29

第二章
資源建設篇
案例7 崇明非遺知識體驗館的開發(fā)與利用 / 37
案例8 借助高校智慧開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源 / 42
案例9 不該泯滅的“老街”記憶 / 48
案例10 數字化鄉(xiāng)土課程資源庫的建設與運用 / 53
案例11 鄉(xiāng)土音樂資源的開發(fā)與利用 / 58

第三章
課程設計篇
案例12 鄉(xiāng)土探究類課程設計 / 66
案例13 田園生活課程設計 / 72
案例14 “崇明百里行”鄉(xiāng)土綜合實踐活動課程設計 / 78
案例15 “童心水趣”課程設計 / 86
案例16 幼兒園“生態(tài)崇明”區(qū)域特色課程的開發(fā) / 92
案例17 “綠色家園”基地課程設計 / 99
案例18 學科與鄉(xiāng)土課程整合設計 / 105

第四章
鄉(xiāng)土課堂篇
案例19 思維飛舞于綠地圖之上 / 113
案例20 說鄉(xiāng)土真事育愛國真情 / 118
案例21 仿田間勞動悟音樂之美 / 124
案例22 一起去果園 / 130

第五章
教師發(fā)展篇
案例23 分工深研整合生長 / 138
案例24 讓教師看到東灘的課程風景 / 144
案例25 綠色共同體助力教師成長 / 150
案例26 發(fā)出孩子們生態(tài)保護的最強音 / 156
案例27 集思廣益話“農莊” / 161
案例28 用微信助推鄉(xiāng)土課程教研活動 / 167
案例29 在鄉(xiāng)土課改中奔跑 / 173

第六章
課程評估篇
案例30 鄉(xiāng)土課程建設學校評估 / 181
案例31 評估：課程優(yōu)化發(fā)展過程中的“催化劑” / 187
案例32 融通生活的課堂教學評估 / 194
案例33 人人爭做“生態(tài)小達人” / 201

第七章
特色學校篇
案例34 “小東灘”課程蛻變發(fā)展中塑造特色學校 / 208
案例35 “崇明灶文化”課程開發(fā)與實施探索之旅 / 213
案例36 “鳥文化”特色教育 / 218
案例37 從歡樂橘園到多樣菁菁園 / 223

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