普通高中課程標準實驗教科書 雕塑簡介，目錄書摘
按(普通高中美術課程標準〉所規(guī)定的框架進行編寫,以問題導入、問題探究為線索展現(xiàn)學習過程與學習方法,以問題鏈、問題串結構課業(yè)內容,通過一個個由淺入深的問題,多以故事導入。
從感性層面進入理論層面,使學生運用探究性學習方法進行學習,讓學生自主構建知識,體現(xiàn)了“課標”的精神和理念。
教科書精選高中生應該掌握的基礎知識與基本技能來構架教學內容,使之體現(xiàn)基礎性,并注重欣賞基礎的學習與藝術實踐的結合。各冊范圖的選擇注重藝術風格與表現(xiàn)手法的多樣性,從而開拓學生的視野,激發(fā)創(chuàng)新精神,養(yǎng)成對世界多元文化的尊重。
為了適應選學,本教科書以模塊內容的學習程序和所要解決的問題序列,設計各冊的內容結構與課題。對課題學習不規(guī)定課時,以便師生能自主地進行調控。
雕塑是人類利用物質材料創(chuàng)造的一種可以欣賞和撫模的立體造型的藝術。它的外表是物質的、冰冷而無生命的,但其內在卻涌動著人類智慧的創(chuàng)造力,以及人類的審美感受和豐富的情感體驗。
雕塑又因不同地域、不同民族、不同時代、不同雕塑家的事態(tài)風貌、精神品格審美價值及藝術理想的千差萬別,展示出造型的豐富多彩,例扣古埃及人信奉死后靈魂不滅,所作人物普遍左腳在前,有邁向另一個世界繼續(xù)生活的寓意。非洲木雕概括、強烈、充滿節(jié)奏感的造型,表現(xiàn)出他們對“生命力”的崇拜。古希臘雕塑和諧、典雅、靜穆,以健美的體魄,常高的美感和理想化的審美,給人神圣崇高的美感造型。而中國人獨特的“充實為美”的審美精神則賦予中國古代雕塑普遍具有種圓渾、豐厚的體量感。
有人說雕塑是部“石頭書”,也有人稱雕塑是“石頭和青鋼”的歷史。因為雕塑的體量用有根的空間,承載并傳播著人類文化與文明,具有一種chao yue有限達到長久和永恒的意義。因此,人類的雕塑史更是一部體現(xiàn)人類不斷追求、不斷創(chuàng)新的發(fā)展史。
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