內(nèi)容簡(jiǎn)介:本教材源自職業(yè)生涯教育工作者多年的實(shí)戰(zhàn)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)提煉，框架體系完整規(guī)范、內(nèi)容邏輯簡(jiǎn)明清晰、案例故事本土經(jīng)典。
?職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論的精選梳理，有助于學(xué)生全面了解職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)知識(shí)，樹(shù)立規(guī)劃意識(shí)。
?眾多本土的、真實(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃案例，有助于學(xué)生輕松掌握行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施策略，贏取精彩人生。
?職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐訓(xùn)練導(dǎo)航與策略方法，有助于教師輕松駕馭職業(yè)生涯課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
本書(shū)將理論分析與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，適合作為高等院校本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的教材，也可供高職高專的教師及學(xué)生參考使用。

作者簡(jiǎn)介:劉瑞晶，廣東金融學(xué)院人力資源管理專業(yè)副教授、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中心副主任。具有國(guó)家高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師、國(guó)家心理二級(jí)咨詢師等職業(yè)資格。主持、參與完成省、校級(jí)課題十多項(xiàng)，參編學(xué)術(shù)著作6部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20多篇。

目錄:第一單元 規(guī)劃入門：全面認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
【導(dǎo)入案例】 迷茫的吳銘
模塊一 職業(yè)生涯規(guī)劃的概念
【理論梳理】
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的由來(lái)
三、職業(yè)生涯發(fā)展的
【案例分析】
案例一 只想問(wèn)路在何方
案例二 “凡事預(yù)則立”，求職亦然
案例三 有目標(biāo)才有前行的方向
【實(shí)踐訓(xùn)練】
一、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)航
二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
三、方法策略
模塊二 職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
【理論梳理】
一、職業(yè)規(guī)劃對(duì)個(gè)人生活的意義
二、學(xué)業(yè)規(guī)劃對(duì)職業(yè)發(fā)展的意義
三、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的意義
【案例分析】
案例一職業(yè)規(guī)劃正當(dāng)時(shí)
案例二十年后你會(huì)怎樣
案例三 專業(yè)始于規(guī)劃
【實(shí)踐訓(xùn)練】
一、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)航
二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
三、方法策略
模塊三 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法
【理論梳理】
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟
三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃文案的制作
【案例分析】
案例一 職業(yè)目標(biāo)的影響
案例二 一句“玩笑”，兩種人生
案例三 一個(gè)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃書(shū)
【實(shí)踐訓(xùn)練】
一、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)航
二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
三、方法策略
【單元小結(jié)】
【思考題】
【網(wǎng)絡(luò)情境練習(xí)】
一、網(wǎng)上視頻
二、推薦理由
【真實(shí)情境練習(xí)】
一、活動(dòng)名稱
二、活動(dòng)目的
三、活動(dòng)流程
第二單元 規(guī)劃鋪墊：全方位認(rèn)識(shí)自我
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
【導(dǎo)入案例】楊瀾的職業(yè)生涯規(guī)劃
模塊一 性格探索
【理論梳理】
一、性格的定義
二、性格與職業(yè)
【案例分析】
案例一 一個(gè)廣告主管的職業(yè)出路
案例二 性格決定命運(yùn)
案例三 了解性格，定位職業(yè)
【實(shí)踐訓(xùn)練】
一、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)航
二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
三、方法策略
模塊二 興趣探索
【理論梳理】
一、興趣的概念
二、霍蘭德興趣類型理論
【案例分析】
案例一 專業(yè)不對(duì)口的播音主持
案例二 陸逢兆：以地產(chǎn)為終身職業(yè)
案例三 每一次改變都只為了不變
【實(shí)踐訓(xùn)練】
一、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)航
二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
三、方法策略
模塊三 能力探索
【理論梳理】
一、能力的概念
二、能力與職業(yè)選擇
三、職業(yè)能力探索的方法
四、職業(yè)能力開(kāi)發(fā)
【案例分析】
案例一 誰(shuí)都能當(dāng)老師嗎？
案例二 從普通文員到行政總監(jiān)
案例三 關(guān)注職場(chǎng)發(fā)展，訓(xùn)練職業(yè)能力
【實(shí)踐訓(xùn)練】
一、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)航
二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
三、方法策略
模塊四 價(jià)值觀探索
【理論梳理】
一、價(jià)值觀概述
二、價(jià)值觀與職業(yè)選擇
三、價(jià)值觀探索的方法
【案例分析】
案例一 就做一個(gè)調(diào)酒師
案例二 明確目標(biāo)，少走彎路
案例三 這是我想要的生活嗎？
【實(shí)踐訓(xùn)練】
一、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)航
二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
三、方法策略
【單元小結(jié)】
【思考題】
【網(wǎng)絡(luò)情境練習(xí)】
【真實(shí)情境練習(xí)】
第三單元 規(guī)劃基礎(chǔ)：深入探索職業(yè)世界
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
【導(dǎo)入案例】有想法沒(méi)有方法的石軍
模塊一 職場(chǎng)探索
【理論梳理】
一、職場(chǎng)探索概述
二、組織文化探索
三、行業(yè)企業(yè)探索
【案例分析】
案例一 有規(guī)劃還要有行動(dòng)
案例二 銀行怎么選人
案例三 只為考證狂的小張
【實(shí)踐訓(xùn)練】
一、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)航
二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
三、方法策略
模塊二 職業(yè)探索
【理論梳理】
一、職業(yè)與職位
二、職位探索
三、職業(yè)探索的方法
【案例分析】
案例一 虎落平陽(yáng)的張艷
案例二 調(diào)整預(yù)期，退一步海闊天空
案例三 機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人
【實(shí)踐訓(xùn)練】
一、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)航
二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
三、方法策略
【單元小結(jié)】
【思考題】
【網(wǎng)絡(luò)情境練習(xí)】
【真實(shí)情境練習(xí)】
第四單元 規(guī)劃重點(diǎn)：科學(xué)進(jìn)行職業(yè)決策
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
【導(dǎo)入案例】理性決策的三位好友
模塊一 職業(yè)生涯決策概述
【理論梳理】
一、職業(yè)決策的概念
二、職業(yè)決策的風(fēng)格
三、職業(yè)決策的方法與工具
【案例分析】
案例一 小李的職業(yè)生涯規(guī)劃
案例二 周遠(yuǎn)的SWOT分析
案例三 黃薇的“生涯平衡單”
【實(shí)踐訓(xùn)練】
一、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)航
二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
三、方法策略
模塊二 職業(yè)生涯目標(biāo)設(shè)定
【理論梳理】
一、職業(yè)目標(biāo)定位的影響因素
二、職業(yè)目標(biāo)分解
三、職業(yè)發(fā)展路徑選擇
【案例分析】
案例一 先留學(xué)還是先就業(yè)？
案例二 她為什么頻頻跳槽？
案例三 走技術(shù)路線還是走管理路線
【實(shí)踐訓(xùn)練】
一、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)航
二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
三、方法策略
【單元小結(jié)】
【思考題】
【網(wǎng)絡(luò)情境練習(xí)】
【真實(shí)情境練習(xí)】
第五單元 規(guī)劃拓展：充分做好生涯準(zhǔn)備
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
【導(dǎo)入案例】糾結(jié)猶豫的呂蒙
模塊一 自我能力提升
【理論梳理】
一、創(chuàng)新素質(zhì)與能力
二、時(shí)間管理能力
三、解決問(wèn)題能力
【案例分析】
案例一 個(gè)人創(chuàng)新能力可以成就事業(yè)
案例二 時(shí)間管理——華為員工成功之寶
案例三 有問(wèn)題先生的故事
【實(shí)踐訓(xùn)練】
一、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)航
二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
三、方法策略
模塊二 職場(chǎng)素質(zhì)拓展
【理論梳理】
一、職場(chǎng)人際交往與溝通能力
二、團(tuán)隊(duì)合作能力
三、領(lǐng)導(dǎo)力
【案例分析】
案例一 還需要面對(duì)面地溝通嗎？
案例二 地獄與天堂案
例三 陶行知的四塊糖
【實(shí)踐訓(xùn)練】
一、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)航
二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
三、方法策略
模塊三 求職準(zhǔn)備與行動(dòng)
【理論梳理】
一、職業(yè)信息的搜集與運(yùn)用
二、求職材料的制作
三、面試的準(zhǔn)備與嘗試
【案例分析】
案例一 廣撒網(wǎng)不如懂撒網(wǎng)
案例二 小教養(yǎng)，大作用
案例三 吃，還是不吃？
【實(shí)踐訓(xùn)練一】
一、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)航
二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
三、方法策略
【實(shí)踐訓(xùn)練二】
一、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)航
二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
三、方法策略
【單元小結(jié)】
【思考題】
【網(wǎng)絡(luò)情境練習(xí)】
【真實(shí)情境練習(xí)】
參考文獻(xiàn)
后記