《新編教育學(xué)/21世紀(jì)教師教育課程規(guī)劃教材》是針對畢業(yè)后做中小學(xué)教師的師范生編寫的，也可作為在職的中小學(xué)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論的參考書。在編寫的過程中，我們首先基于傳統(tǒng)派教育思想和現(xiàn)代派教育思想雙重視角，審視和梳理中小學(xué)教育的指導(dǎo)思想和理論體系，盡可能突出我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的實際需要。這里要指出的是，在當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革的過程中，有人將現(xiàn)代派教育思想與現(xiàn)代教育思想混為一談，甚至要用現(xiàn)代派教育思想代替?zhèn)鹘y(tǒng)派教育思想，全盤否定傳統(tǒng)派教育思想，致使我國基礎(chǔ)教育改革舉步維艱，廣大中小學(xué)教師無所適從。我們認(rèn)為，現(xiàn)代教育思想不等于現(xiàn)代派教育思想，現(xiàn)代教育思想是傳統(tǒng)派教育思想與現(xiàn)代派教育思想的有機(jī)結(jié)合。中國之大，教育發(fā)展極不平衡，尤其在操作層面上，不能用一種指導(dǎo)思想、一個標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)校和教師。特別是在多元文化的大背景下，我們更應(yīng)以開放的胸懷帶領(lǐng)我國的基礎(chǔ)教育改革。有的學(xué)校用偏傳統(tǒng)派的教育思想指導(dǎo)教學(xué)，可能更有利于提高教育質(zhì)量；有的教師用偏現(xiàn)代派的教育思想指導(dǎo)教學(xué)，可能更有利于發(fā)揮師生的潛能。在我國基礎(chǔ)教育的園地里，只有在黨和政府總的教育方針指引下倡導(dǎo)百花齊放，才能更好地實現(xiàn)教育的理想目標(biāo)。
　　在本教材中，我們力求使學(xué)習(xí)者既能掌握教育教學(xué)理論的基本知識結(jié)構(gòu)，形成指導(dǎo)當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)實踐的科學(xué)的教育思想和觀念，又能在此基礎(chǔ)上深入鉆研，為學(xué)習(xí)者在教育理論和實踐領(lǐng)域進(jìn)行深度探究提供思路的引導(dǎo)和個人拓展的空間。為此，本教材在內(nèi)容設(shè)計和編寫體例上做了如下安排：
　　就基本的理論構(gòu)架而言，我們以教育與社會的發(fā)展、人的發(fā)展應(yīng)相互適應(yīng)的兩個基本規(guī)律為基點，圍繞育什么樣的人以及如何育人這一中心，設(shè)計了12章的內(nèi)容：教育與教育學(xué)、教育與社會的發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教育制度與法規(guī)、教育途徑、教師與學(xué)生、教育目的與內(nèi)容、課程、教育原則、教育方法、學(xué)習(xí)方法、教育研究方法。本教材力求概念表述清晰，理論闡述精練。為了拓展學(xué)習(xí)者的教育理論知識，引導(dǎo)其閱讀教育經(jīng)典，并在每章后介紹一本教育名著（包括總體介紹和精彩片段選讀），它們是：《學(xué)記》、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》、第斯多惠的《德國教師培養(yǎng)指南》、富爾的《學(xué)會生存》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、朗格朗的《終身教育引論》、德洛爾的《教育——財富蘊(yùn)藏其中》、杜威的《民主主義與教育》、贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》、阿莫納什維利的《學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲》、加德納的《多元智能》、《陶行知教育名篇》。為了讓學(xué)習(xí)者更好地了解我國基礎(chǔ)教育改革的實踐成果，每章后還用簡短的文字介紹一名當(dāng)代中小學(xué)名師，如高震東、魏書生、于漪、霍懋征、馬心蘭、李鎮(zhèn)西、李希貴、王能智、竇桂梅、華應(yīng)龍、朱樂平等。當(dāng)然，上述教育名著和中小學(xué)名師只是眾多教育名著和中小學(xué)名師的代表，我們只是提供一個學(xué)習(xí)的線索和引子，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)科特點和教育實踐需要在教育理論與實踐的叢林中自由涉獵。另外，我們在第一章后還介紹了孔子，孔子作為東方文化的師祖，其教育思想影響深遠(yuǎn)，有的思想至今仍然有現(xiàn)實意義，中國的教師不能不了解。再者，我們在每章前面列有幾條教育名言，在每章后列有2—3個供學(xué)習(xí)者進(jìn)一步探討的思考題。教育名言是人類教育思想的精華，學(xué)習(xí)教育名言是學(xué)習(xí)和掌握教育思想的捷徑；探討性的思考題，啟發(fā)學(xué)習(xí)者將教育理論的學(xué)習(xí)進(jìn)一步深化，并將理論與實踐結(jié)合。我們誠望本教材能給讀者一些新的啟發(fā)！

　　《新編教育學(xué)/21世紀(jì)教師教育課程規(guī)劃教材》是本書是全國師范院校公共課教材，以新課程改革作為背景，突出“教材”的特點，理論闡述精煉，內(nèi)容安排合理，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)性，體現(xiàn)教師教育專業(yè)的針對性。全書以教育與社會的發(fā)展、圍繞有什么樣的人以及如何育人這一中心，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)教育理論的總體框架和基本線索。講究教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性，具有適應(yīng)學(xué)生需要的實用性和可讀性。

　　伍德勤，合肥學(xué)院教育系教授?，F(xiàn)為安徽省教育學(xué)會常務(wù)理事，安徽省教育學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事，安徽省教育史專業(yè)研究會常務(wù)理事。主要研究方向：教育基本理論、教育史和高等教育研究等。主講公共課教育學(xué)、心理學(xué)、專業(yè)課教育史、學(xué)校管理學(xué)和教育概論以及公選課班主任工作等課程。出版《教育學(xué)教程》、《中外教育簡史》、《高師教育學(xué)教程新編》等多部教材。

      楊國龍，楚雄師范學(xué)院初等教育學(xué)院副院長、副教授，中國教育技術(shù)協(xié)會信息技術(shù)教育專業(yè)委員會理事。發(fā)表多篇教育理論類論文。目前，主持云南省教育廳規(guī)劃課題一項；楚雄師范學(xué)院院級科研骨干專項資助項目一項，在建楚雄師范學(xué)院首批院級精品課程《教育學(xué)原理》一項。

第一章 教育與教育學(xué)
第一節(jié) 教育的涵義與特征
第二節(jié) 教育的產(chǎn)生與發(fā)展
第三節(jié) 教育學(xué)的研究對象與發(fā)展歷程
第四節(jié) 學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義與方法
教育名著簡介：《學(xué)記》
教育名家簡介：孔子
思考與探討

第二章 教育與社會
第一節(jié) 教育與經(jīng)濟(jì)
第二節(jié) 教育與政治
第三節(jié) 教育與文化
教育名著簡介：《教育——財富蘊(yùn)藏其中》
教育名家簡介：高震東
思考與探討

第三章 教育與人的發(fā)展
第一節(jié) 人的發(fā)展的涵義
第二節(jié) 影響人身心發(fā)展的主要因素
第三節(jié) 中小學(xué)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律及教育
教育名著簡介：《給教師的建議》
教育名家簡介：朱樂平
思考與探討

第四章 教育制度與法規(guī)
第一節(jié) 教育制度
第二節(jié) 教育法規(guī)
教育名著簡介：《終身教育引論》
教育名家簡介：魏書生
思考與探討

第五章 教育途徑
第一節(jié) 家庭教育
第二節(jié) 學(xué)校教育
第三節(jié) 社會教育
第四節(jié) 學(xué)校教育與家庭教育、社會教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一
教育名著簡介：《學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲》
教育名家簡介：李鎮(zhèn)西
思考與探討

第六章 教師與學(xué)生
第一節(jié) 教師
第二節(jié) 學(xué)生
第三節(jié) 師生關(guān)系與教育
教育名著簡介：《德國教師培養(yǎng)指南》
教育名家簡介：于漪
思考與探討

第七章 教育目的與內(nèi)容
第一節(jié) 教育目的
第二節(jié) 全面發(fā)展的教育內(nèi)容
教育名著簡介：《學(xué)會生存》
教育名家簡介：李希貴
思考與探討

第八章 課程
第一節(jié) 課程概述
第二節(jié) 我國基礎(chǔ)教育課程改革
教育名著簡介：《多元智能》
教育名家簡介：王能智
思考與探討

第九章 教育原則
第一節(jié) 教育原則概述
第二節(jié) 中小學(xué)的教育原則
第三節(jié) 教育原則的選擇與綜合運用
教育名著簡介：《教學(xué)與發(fā)展》
教育名家簡介：竇桂梅
思考與探討

第十章 教育方法
第一節(jié) 課堂教學(xué)的策略與方法
第二節(jié) 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
第三節(jié) 課外活動的組織方法
第四節(jié) 班級管理的方法
教育名著簡介：《普通教育學(xué)》
教育名家簡介：霍懋征
思考與探討

第十一章 學(xué)習(xí)方法
第一節(jié) 學(xué)習(xí)方法概述
第二節(jié) 小學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方法
第三節(jié) 中學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方法
教育名著簡介：《民主主義與教育》
教育名家簡介：馬芯蘭
思考與探討

第十二章 教育研究方法
第一節(jié) 教育研究概述
第二節(jié) 教育研究的一般過程
第三節(jié) 教育研究的主要方法
教育名著簡介：《陶行知教育名篇》
教育名家簡介：華應(yīng)龍
思考與探討