內(nèi)容簡介:　　《學(xué)前教育學(xué)教程》全面闡述了學(xué)前教育的基本概念和基本歷史線索，在幫助讀者了解學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)上，明確了我國幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則，深入分析了幼兒教師、幼兒園環(huán)境、幼兒園課程、幼兒園活動、幼兒游戲等影響幼兒全面發(fā)展的各因素，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了幼兒園與家庭、社區(qū)、小學(xué)銜接合作的意義和方法，向讀者展現(xiàn)出本學(xué)科比較完整的理論框架，使讀者清楚地把握學(xué)前教育學(xué)的理論體系。
　　《學(xué)前教育學(xué)教程》思路清晰，表述通俗，文例結(jié)合，立足現(xiàn)實，重視教材的應(yīng)用性和操作性，突出案例評析，以問題導(dǎo)引，探微知本，從現(xiàn)象的提出到揭示問題的本質(zhì)，娓娓道來，將理論與實際問題相對照，引導(dǎo)讀者形成學(xué)以致用的思維習(xí)慣，強(qiáng)化了專業(yè)技能的培訓(xùn)。
　　《學(xué)前教育學(xué)教程》作為?？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)通用的新編教材，也適用于自考?？茖W(xué)前教育專業(yè)教材，同時也可以作為學(xué)前教育從業(yè)者的參考用書。

目錄:第1章 學(xué)前教育概述
第一節(jié) 教育與學(xué)前教育
一、教育與學(xué)前教育
二、學(xué)前教育的實施形式
第二節(jié) 學(xué)前教育學(xué)
一、學(xué)前教育學(xué)的研究對象和任務(wù)
二、學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn)
三、學(xué)前教育學(xué)的課程性質(zhì)與內(nèi)容
四、學(xué)習(xí)《學(xué)前教育學(xué)》的意義和方法

第2章 學(xué)前教育的歷史發(fā)展
第一節(jié) 學(xué)前教育實踐的產(chǎn)生與發(fā)展
一、原始社會的公共兒童教育
二、等級社會的兒童家庭教育
三、工業(yè)社會早期幼兒公共教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)
四、現(xiàn)代社會學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展
五、我國學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展
第二節(jié) 學(xué)前教育理論的產(chǎn)生與發(fā)展
一、國外學(xué)前教育理論的產(chǎn)生與發(fā)展
二、我國學(xué)前教育理論的產(chǎn)生與發(fā)展
第三節(jié) 當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展趨勢
一、學(xué)前教育的國際化趨勢
二、學(xué)前教育的多樣化趨勢
三、學(xué)前教育的科學(xué)化趨勢
四、學(xué)前教育的整體化趨勢
五、學(xué)前教育的規(guī)范化趨勢
六、我國學(xué)前教育未來發(fā)展趨勢

第3章 學(xué)前教育與社會發(fā)展
第一節(jié) 學(xué)前教育與政治
一、學(xué)前教育的政治功能
二、政治對學(xué)前教育的制約
第二節(jié) 學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)
一、學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)功能
二、 經(jīng)濟(jì)對學(xué)前教育的制約
第三節(jié) 學(xué)前教育與文化
一、學(xué)前教育的文化功能
二、文化對學(xué)前教育的制約
第四節(jié) 學(xué)前教育與信息技術(shù)
一、信息技術(shù)的運(yùn)用
二、學(xué)前教育信息化的內(nèi)容框架
三、學(xué)前教育信息化建設(shè)應(yīng)注意的問題

第4章 學(xué)前教育與兒童發(fā)展
第一節(jié) 兒童觀
一、兒童觀的歷史演變
二、現(xiàn)代兒童觀
第二節(jié) 學(xué)前兒童的發(fā)展
一、學(xué)前兒童發(fā)展的特點(diǎn)
二、影響學(xué)前兒童發(fā)展的因素
第三節(jié) 學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系
一、學(xué)前兒童發(fā)展的條件
二、學(xué)前兒童發(fā)展水平制約學(xué)前教育
三、學(xué)前教育對兒童發(fā)展的作用

第5章 我國幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則
第一節(jié) 我國幼兒園教育的目標(biāo)與任務(wù)
一、我國教育目的概述
二、我國幼兒園教育的目標(biāo)
三、我國幼兒園教育的任務(wù)
第二節(jié) 我國幼兒園教育的基本原則
一、我國學(xué)前教育的一般原則
二、我國學(xué)前教育的特殊原則

第6章 幼兒園課程
第一節(jié) 幼兒園課程概述
一、幼兒園課程的概念
二、幼兒園課程的形態(tài)
三、幼兒園課程的性質(zhì)與特點(diǎn)
第二節(jié) 幼兒園課程目標(biāo)
一、幼兒園課程目標(biāo)的制定依據(jù)
二、幼兒園課程目標(biāo)的層次與結(jié)構(gòu)
三、幼兒園課程目標(biāo)的表述
第三節(jié) 幼兒園課程內(nèi)容
一、幼兒園課程內(nèi)容的構(gòu)成要素
二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則
三、幼兒園課程內(nèi)容的編制
第四節(jié) 幼兒園課程的組織與實施
一、幼兒園課程計劃的制定
二、幼兒園教育途徑和活動形式的選擇
三、幼兒園教育活動的指導(dǎo)方式
第五節(jié) 幼兒園課程評價
一、幼兒園課程評價的目的及內(nèi)容
二、幼兒園課程評價的主體與客體
三、幼兒園課程評價的原則

第7章 幼兒園活動
第一節(jié) 幼兒園活動概述
一、幼兒園活動的概念
二、幼兒園活動的特點(diǎn)
三、幼兒園活動的分類
第二節(jié) 幼兒園的生活活動
一、幼兒園生活活動的目標(biāo)
二、幼兒園生活活動的內(nèi)容
三、幼兒園生活活動的指導(dǎo)策略
第三節(jié) 幼兒園的教學(xué)活動
一、幼兒園教學(xué)活動概述
二、幼兒園教學(xué)活動的組織形式
三、幼兒園教學(xué)活動的常用方法
四、幼兒園教學(xué)活動的指導(dǎo)策略
第四節(jié) 幼兒園的區(qū)域活動
一、幼兒園區(qū)域活動的形式
二、幼兒園區(qū)域活動的指導(dǎo)策略
第五節(jié) 幼兒園一日活動組織與設(shè)計
一、幼兒園一日活動的安排
二、幼兒園一日活動的原則

第8章 幼兒游戲
第一節(jié) 游戲概述
一、游戲的含義與特征
二、游戲的分類
三、游戲的教育作用
第二節(jié) 幼兒園游戲的組織與指導(dǎo)
一、角色游戲的組織與指導(dǎo)
二、表演游戲的組織與指導(dǎo)
三、結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)
四、規(guī)則性游戲的組織與指導(dǎo)
第三節(jié) 游戲的觀察與分析
一、游戲的觀察和記錄
二、影響幼兒游戲的因素分析

第9章 幼兒園環(huán)境
第一節(jié) 幼兒園環(huán)境概述
一、幼兒園環(huán)境的概念
二、幼兒園環(huán)境的分類
三、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)
第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則
一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的五大原則
二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)避免的問題
第三節(jié) 幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
一、戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
二、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
第四節(jié) 幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)
一、熱愛幼兒，建立良好的師幼關(guān)系
二、引導(dǎo)幫助，指導(dǎo)幼兒建立良好的同伴交往關(guān)系
三、以身示范，建立教師間良好的交往關(guān)系
四、溝通交流，建立良好的家長與教師間交往關(guān)系

第10章 幼兒教師
第一節(jié) 幼兒教師的角色和地位
一、幼兒教師的角色定位
二、我國幼兒教師的地位
第二節(jié) 幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)
一、專業(yè)的理念與師德
二、健康的身心素質(zhì)
三、全面的知識結(jié)構(gòu)
四、專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 幼兒教師的專業(yè)發(fā)展與教育
一、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的歷程
二、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑

第11章 幼兒園的銜接與合作
第一節(jié) 幼兒園與家庭的銜接與合作
一、幼兒園與家庭的銜接
二、幼兒園與家庭的合作
第二節(jié) 幼兒園與社區(qū)的合作
一、幼兒園與社區(qū)合作的歷史發(fā)展與意義
二、幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容
三、幼兒園與社區(qū)合作的方式和途徑
四、幼兒園與社區(qū)合作的注意事項
第三節(jié) 幼兒園與小學(xué)的銜接
一、幼小銜接的必要性
二、幼小銜接工作的基本原則
三、幼小銜接的工作內(nèi)容
四、幼小銜接工作的注意事項
附錄一
附錄二
附錄三
參考文獻(xiàn)