發(fā)展與教育系列：情緒與行為障礙兒童的發(fā)展與教育簡介，目錄書摘
2020-01-21 14:44
來源：京東
作者：京東
發(fā)展與教育系列：情緒與行為障礙兒童的發(fā)展與教育
暫無報價
10+評論
100%好評
內容簡介: 《情緒與行為障礙兒童的發(fā)展與教育》是聯合10所相關大學的相關專家編寫而成,內容囊括了從基礎理論、發(fā)展與教育，到治療與康復系列的內容。這是國內首次完成的系統而完整的特殊教育教材，代表了國內特殊教育領域的最高水平。叢書主編方俊明是華東師范大學特殊教育學院院長、終身教授。
《情緒與行為障礙兒童的發(fā)展與教育》旨在對孤獨癥、注意缺陷/多動癥等幾種有代表性的情緒與行為障礙兒童的發(fā)展和教育進行重點的介紹。本書將重點介紹我國有嚴重的情緒和行為問題的特殊學生群體-工讀教育發(fā)展的狀況，對工讀生中的一種比較突出的行為表現方式攻擊性行為的社會認知進行了系列的實驗研究，為其存在的認知偏差和不良行為方式的矯正提供理論依據，并提出了干預的方案和內容。理論聯系實際，案例鮮活，具有很強的實踐性。
《情緒與行為障礙兒童的發(fā)展與教育》可作為特殊教育院校專業(yè)基礎課程教材，也適于作為普通師范院校相關選修課程教材，亦可作為特殊教育教師培訓之用，還可供特殊教育培訓與管理人員以及特殊需要兒童家長等閱讀參考。
《情緒與行為障礙兒童的發(fā)展與教育》旨在對孤獨癥、注意缺陷/多動癥等幾種有代表性的情緒與行為障礙兒童的發(fā)展和教育進行重點的介紹。本書將重點介紹我國有嚴重的情緒和行為問題的特殊學生群體-工讀教育發(fā)展的狀況，對工讀生中的一種比較突出的行為表現方式攻擊性行為的社會認知進行了系列的實驗研究，為其存在的認知偏差和不良行為方式的矯正提供理論依據，并提出了干預的方案和內容。理論聯系實際，案例鮮活，具有很強的實踐性。
《情緒與行為障礙兒童的發(fā)展與教育》可作為特殊教育院校專業(yè)基礎課程教材，也適于作為普通師范院校相關選修課程教材，亦可作為特殊教育教師培訓之用，還可供特殊教育培訓與管理人員以及特殊需要兒童家長等閱讀參考。
目錄:
第1章 情緒與行為障礙兒童的概述
第1節(jié) 情緒與行為障礙兒童的定義和特征
一、定義
二、特征
三、出現率
第2節(jié) 情緒與行為障礙兒童教育的發(fā)展
一、兒童精神病院和收容所
二、流浪兒收容所
三、工讀學校與青少年教養(yǎng)所
四、多元融合教育的發(fā)展
第3節(jié) 情緒與行為障礙兒童的分類與障礙類型
一、分類
二、常見的兒童情緒與行為障礙的類型
第2章 情緒與行為障礙兒童教育的理論與評估
第1節(jié) 情緒與行為障礙兒童的成因與教育理論
一、生物學理論和生理因素
二、心理學理論與心理因素
三、社會學理論與社會因素
第2節(jié) 情緒與行為障礙兒童的評估與鑒定
一、評估鑒定過程
二、評估內容
三、評估工具
四、早期發(fā)現與評估
五、早期教育干預
第3章 多動癥障礙兒童的發(fā)展與教育
第1節(jié) 多動癥障礙兒童的概述
一、多動癥障礙的概念
二、多動癥障礙兒童的類型和特征
三、多動癥障礙兒童的自我控制
四、多動癥障礙帶來的負面影響和積極特征
第2節(jié) 多動癥障礙兒童的成因
一、生物學因素
二、環(huán)境因素
第3節(jié) 多動癥障礙兒童的鑒定與發(fā)生率
一、多動癥障礙的鑒定與評估
二、多動癥障礙兒童的比率
第4節(jié) 多動癥障礙兒童的治療和教育
一、藥物治療
二、飲食治療
三、行為的矯治
四、教育干預
第4章 焦慮癥、恐懼癥、抑郁癥和社交恐懼癥兒童的發(fā)展與教育
第1節(jié) 焦慮癥、恐懼癥兒童的發(fā)展與教育
一、焦慮與恐懼的概述
二、兒童焦慮癥、恐懼癥的特點
三、兒童焦慮癥、恐懼癥的成因
四、兒童焦慮癥和恐懼癥的教育干預
第2節(jié) 抑郁癥兒童的發(fā)展與教育
一、抑郁癥的含義和表現
二、兒童抑郁癥的診斷
三、產生抑郁癥的原因
四、抑郁癥的治療和教育干預
第3節(jié) 社交恐懼癥兒童的發(fā)展與教育
一、兒童社交恐懼癥的含義和表現
二、兒童社交恐懼癥的診斷
三、兒童社交恐懼癥的成因
四、兒童社交恐懼癥治療和教育干預
第5章 生活性情緒與行為障礙兒童的發(fā)展與教育
第1節(jié) 進食障礙兒童的治療與教育
一、神經性厭食癥
二、神經性貪食癥
三、肥胖（obesity）
四、兒童異食癖
第2節(jié) 兒童排泄障礙的治療與教育
一、兒童遺尿癥
二、兒童遺便癥
三、神經性尿頻癥
第3節(jié) 兒童睡眠障礙的治療與教育
一、兒童睡眠障礙的概述
第6章 攻擊性行為兒童的發(fā)展與教育
第1節(jié) 攻擊性行為的概述
一、攻擊性行為的定義
二、攻擊性行為的分類
第2節(jié) 產生攻擊性行為的原因
一、生物因素
二、社會環(huán)境因素
三、社會認知因素
第3節(jié) 攻擊性行為的教育干預
一、教育干預模式的理論依據
二、攻擊性行為兒童的干預模式
三、干預內容
四、干預過程中應注意的問題
第7章 網絡成癮兒童不良行為的矯正
第1節(jié) 網絡成癮的概述
一、網絡成癮的概念
二、網絡成癮的分類
三、網絡成癮的檢出率
第2節(jié) 網絡成癮的表現和產生的不良影響
一、網絡成癮對兒童身體的損害
二、網絡成癮對兒童心理的損害
三、網絡成癮導致社會性功能受損
四、網絡成癮的社會危害
第3節(jié) 網絡成癮的診斷與評估
一、金伯利?揚的網絡成癮診斷標準
二、美國心理學會的網絡成癮診斷標準
三、陳淑惠的網絡成癮診斷標準
第4節(jié) 網絡成癮的戒除
一、網絡成癮干預的誤區(qū)
二、網絡成癮“五位一體”的干預模式
三、網絡成癮的治療方式
第8章 創(chuàng)傷后情緒與行為障礙兒童的輔導與教育
第1節(jié) 兒童創(chuàng)傷后情緒與行為障礙概述
一、創(chuàng)傷后情緒與行為障礙的定義
二、創(chuàng)傷后情緒與行為障礙的特點
三、創(chuàng)傷后情緒與行為障礙的檢出率
第2節(jié) 創(chuàng)傷后情緒與行為障礙兒童的行為特征與評估
一、不同年齡段兒童創(chuàng)傷后情緒與行為障礙的表現
二、兒童創(chuàng)傷后情緒與行為障礙的診斷與評估
第3節(jié) 創(chuàng)傷后情緒與行為障礙兒童的心理輔導與教育干預
一、創(chuàng)傷后情緒與行為障礙兒童心理輔導概述
二、創(chuàng)傷后兒童心理輔導的內容和方法
三、兒童創(chuàng)傷后情緒與行為障礙干預的層次與實施
附錄工讀生攻擊性行為的社會認知的實驗研究
第1節(jié) 攻擊性行為外顯和內隱社會認知特點的實驗研究
一、實驗設計
二、實驗結果與分析
三、討論與結論
第2節(jié) 攻擊性行為情緒狀況的實驗研究
一、實驗設計
二、實驗結果與分析
三、討論與結論
第3節(jié) 攻擊性行為歸因方式的研究
一、研究設計
二、結果與分析
三、討論與結論
第4節(jié) 攻擊性行為環(huán)境線索發(fā)生變化后的信息識別
一、研究設計
二、結果與分析
三、討論與結論
第5節(jié) 攻擊性行為問題的解決
一、研究設計
二、結果示例
三、討論與結論
第6節(jié) 攻擊性行為的自我效能感和行為反應后果的評估
一、研究設計
二、結果與分析
三、討論與結論
第7節(jié) 工讀生攻擊性行為社會認知偏差及其影響因素
一、工讀生在攻擊性行為社會認知方面明顯不同于普通生
二、工讀生攻擊性行為社會認知偏差的影響因素
參考文獻
相關商品
京公網安備 11000002000088號
