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2019-10-11 09:31 來源：京東作者：京東

內(nèi)容簡介:　　《人類行為與社會(huì)環(huán)境（第3版）》經(jīng)過來自南京大學(xué)、南開大學(xué)、香港大學(xué)等成果豐碩、實(shí)務(wù)扎實(shí)的學(xué)者們近十年打造，入選“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材。
　　《人類行為與社會(huì)環(huán)境（第3版）》整合了國際前沿成果，體系合理；從生理、心理到個(gè)人成長，邏輯清晰；制度分析與社會(huì)工作案例結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)務(wù)。
　　《人類行為與社會(huì)環(huán)境（第3版）》第1章導(dǎo)論是引導(dǎo)章，第二章與第三章研討人類行為與社會(huì)環(huán)境的心理學(xué)理論以及社會(huì)理論，第四章和第五章分別是社會(huì)結(jié)構(gòu)環(huán)境和文化環(huán)境，前面五章內(nèi)容體例是《人類行為與社會(huì)環(huán)境（第3版）》特色。第六章到第十三章分析了個(gè)人從胎兒到老年各個(gè)階段生理、心理和社會(huì)的三重發(fā)展，成長危機(jī)和解決方法，以及環(huán)境與個(gè)人的互動(dòng)影響。每章除了主要內(nèi)容還包括社會(huì)工作主要議題、思考題、推薦閱讀、網(wǎng)絡(luò)資源等。
　　《人類行為與社會(huì)環(huán)境（第3版）》多處嵌入了社會(huì)工作案例二維碼，延伸閱讀視野，增加閱讀信息。
　　《人類行為與社會(huì)環(huán)境（第3版）》是社會(huì)工作專業(yè)的必備教材，也可以作為從事公共管理、公益慈善、社會(huì)組織管理人員的培訓(xùn)教材，還可以作為非專業(yè)人士全面了解人類行為發(fā)展演進(jìn)、個(gè)人成長中需要面對的危機(jī)等的導(dǎo)讀書。

作者簡介:　　彭華民，香港中文大學(xué)博士，教授。南京大學(xué)社會(huì)建設(shè)與社會(huì)工作研究院院長，南京大學(xué)中日社會(huì)福利中心主任，南京大學(xué)社會(huì)學(xué)院MSW教育中心主任。
　　任教育部全國MSW教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、民政部職教委社會(huì)工作教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、中同社會(huì)學(xué)會(huì)社會(huì)福利專委會(huì)常務(wù)副理事長、中國社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)副秘書長等職；《社會(huì)工作》、《福利中國》、《社會(huì)福利》等期刊編委會(huì)委員；Reviewer of Society for Social Work and Research，Reviewer of International Journal of Social Welfare等。獲教育部成果三等獎(jiǎng)、中國社會(huì)學(xué)論文一等獎(jiǎng)、江蘇教學(xué)成果特等獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)勵(lì)。長期服務(wù)弱勢群體，獲民政部首屆專業(yè)社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。
　　任教育部重大課題攻關(guān)項(xiàng)目首席專家、教育部馬工程教材首席專家。主編《社會(huì)福利評論》（2014）、《創(chuàng)新中國社會(huì)工作實(shí)務(wù)模式叢書》（2012）、《解析福利：社會(huì)問題、政策與實(shí)踐叢書》（2010）、《社會(huì)福利思想與制度叢書》（國家十二·五重點(diǎn)出版圖書，2009）、《社會(huì)福利服務(wù)與管理叢書》（2009）、《三一社會(huì)工作文庫》（2007）等。發(fā)表中英文論文100多篇，獨(dú)著主編專著教材17部。

目錄:第一章導(dǎo)論
第一節(jié) 人類行為
一、人類行為的含義與過程
二、人類行為的類型
三、人類行為的特征
四、人生成長的階段
第二節(jié) 人類需要
一、人類需要的含義
二、人類需要的類型
三、人類需要的特征
四、人類需要的評估
第三節(jié) 人類與環(huán)境
一、自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境
二、人類與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系
三、人與環(huán)境互動(dòng)：生物角色和社會(huì)角色
四、人與環(huán)境互動(dòng)：生理年齡和社會(huì)年齡
五、人與環(huán)境互動(dòng)：生理性別和社會(huì)性別
第四節(jié) 研究人類行為與社會(huì)環(huán)境的意義
一、對中國社會(huì)工作學(xué)科建設(shè)的意義
二、對中國社會(huì)工作教育發(fā)展的意義
三、對中國社會(huì)工作實(shí)務(wù)發(fā)展的意義

第二章人類行為與社會(huì)環(huán)境互動(dòng)的心理理論視角
第一節(jié) 精神分析理論
一、弗洛伊德的經(jīng)典精神分析理論
二、阿德勒與榮格的后期精神分析理論
第二節(jié) 心理與家庭發(fā)展階段理論
一、埃里克森的心理發(fā)展階段理論
二、杜瓦爾等的家庭生命周期理論
第三節(jié) 認(rèn)知發(fā)展理論
一、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
二、維果茨基的心理發(fā)展觀
第四節(jié) 道德發(fā)展理論
一、皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論
二、科爾伯格的道德發(fā)展理論
第五節(jié) 學(xué)習(xí)理論
一、華生與斯金納的行為主義學(xué)習(xí)理論
二、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
第六節(jié) 人本主義理論
一、馬斯洛的人本主義理論
二、羅杰斯的人本主義理論
第七節(jié) 符號互動(dòng)理論
一、米德的符號互動(dòng)論
二、布魯默的符號互動(dòng)論
三、戈夫曼的擬劇論

第三章人類行為與社會(huì)環(huán)境互動(dòng)的社會(huì)理論視角
第一節(jié) 社會(huì)互動(dòng)理論
一、社會(huì)交換論
二、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論
第二節(jié) 社會(huì)化理論
一、社會(huì)角色理論
二、越軌行為理論
三、生命歷程理論
第三節(jié) 系統(tǒng)理論
一、一般系統(tǒng)理論
二、帕森斯的結(jié)構(gòu)功能主義
三、生態(tài)系統(tǒng)理論
……

第四章社會(huì)結(jié)構(gòu)環(huán)境
第五章社會(huì)文化環(huán)境
第六章懷孕、胎兒與社會(huì)環(huán)境
第七章嬰兒行為與社會(huì)環(huán)境
第八章幼兒行為與社會(huì)環(huán)境
第九章兒童行為與社會(huì)環(huán)境
第十章青少年行為與社會(huì)環(huán)境
第十一章青年行為與社會(huì)環(huán)境
第十二章中年人行為與社會(huì)環(huán)境
第十三章老年人行為與社會(huì)環(huán)境
后記

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