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2019-10-25 14:10 來源：京東作者：京東

學(xué)前教育社會(huì)學(xué)/新世紀(jì)高等學(xué)校教材·學(xué)前教育專業(yè)系列教材

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內(nèi)容簡(jiǎn)介:　　《學(xué)前教育社會(huì)學(xué)/新世紀(jì)高等學(xué)校教材·學(xué)前教育專業(yè)系列教材》針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)本科生編寫。幼兒教育社會(huì)學(xué)是一門交叉學(xué)科，運(yùn)用社會(huì)學(xué)的研究方法與研究視野來描述學(xué)前教育中的問題與現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育與宏觀、中觀、微觀社會(huì)的復(fù)雜關(guān)聯(lián)，闡明學(xué)前教育與社會(huì)的關(guān)系。全書包括六部分共十三章內(nèi)容：學(xué)前教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科概論、學(xué)前教育的社會(huì)背景、學(xué)前教育中的社會(huì)角色、學(xué)前教育中的組織制度、學(xué)前教育中的社會(huì)文化和學(xué)前教育中的社會(huì)活動(dòng)。每章包括導(dǎo)語、名人名言、正文、小結(jié)、建議的活動(dòng)、思考題、關(guān)鍵術(shù)語、拓展閱讀材料，可幫助學(xué)生更深刻、全面地理解學(xué)前教育社會(huì)學(xué)的知識(shí)，并用以解決實(shí)際問題。

作者簡(jiǎn)介:　　王海英，女，1971年生，教育學(xué)博士，教授，博士研究生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)閷W(xué)前教育社會(huì)學(xué)、學(xué)前教育政策研究。主持國(guó)家級(jí)課題4項(xiàng)，出版論著5部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文120余篇，2009年獲得江蘇省公派留學(xué)基金，分別在美國(guó)Tufts大學(xué)和Harvard大學(xué)訪學(xué)，重點(diǎn)考察美國(guó)及其他發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒教育政策變遷與現(xiàn)實(shí)狀況。

目錄:第一部分  學(xué)前教育社會(huì)學(xué)學(xué)科論
第一章  學(xué)前教育社會(huì)學(xué)學(xué)科概論
第一節(jié)  學(xué)前教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
第二節(jié)  學(xué)前教育社會(huì)學(xué)的問題域
第三節(jié)  學(xué)前教育社會(huì)學(xué)的方法論與方法

第二部分  學(xué)前教育的社會(huì)系統(tǒng)
第二章  學(xué)前教育的社會(huì)背景
第一節(jié)  經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與學(xué)前教育
第二節(jié)  政治制度與學(xué)前教育
第三節(jié)  文化觀念與學(xué)前教育
第四節(jié)  人口結(jié)構(gòu)與學(xué)前教育
第三章  學(xué)前教育的社會(huì)功能
第一節(jié)  學(xué)前教育社會(huì)功能的爭(zhēng)論
第二節(jié)  學(xué)前教育的顯性社會(huì)功能
第三節(jié)  學(xué)前教育的隱性社會(huì)功能

第三部分  學(xué)前教育的組織機(jī)構(gòu)
第四章  家庭：初級(jí)社會(huì)化場(chǎng)所
第一節(jié)  家庭的社會(huì)屬性
第二節(jié)  家庭的生態(tài)基礎(chǔ)
第三節(jié)  家庭的教育文化
第五章  幼兒園：人生的第一個(gè)正式組織
第一節(jié)  幼兒園的社會(huì)屬性
第二節(jié)  班級(jí)：次級(jí)社會(huì)化的場(chǎng)所
第三節(jié)  幼兒園制度：做一個(gè)有秩序的孩子
第六章  社區(qū)：幼兒成長(zhǎng)的公共空間
第一節(jié)  社區(qū)變遷
第二節(jié)  社區(qū)與兒童
第三節(jié)  未來兒童社區(qū)

第四部分  學(xué)前教育的社會(huì)角色
第七章  兒童與兒童社會(huì)
第一節(jié)  童年是一種社會(huì)現(xiàn)象
第二節(jié)  兒童是一個(gè)社群
第三節(jié)  再造兒童
第八章  教師與教師社會(huì)
第一節(jié)  幼兒教師是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象
第二節(jié)  教師社會(huì)
第三節(jié)  教師與幼兒：一種非對(duì)稱性關(guān)系
第九章  家長(zhǎng)及家長(zhǎng)社群
第一節(jié)  幼兒家長(zhǎng)的社會(huì)屬性
第二節(jié)  家長(zhǎng)社群
第三節(jié)  家園關(guān)系與親師關(guān)系

第五部分  學(xué)前教育的社會(huì)文化
第十章  幼兒園課程：一種文化再生產(chǎn)
第一節(jié)  幼兒園課程的歷史變遷
第二節(jié)  幼兒園課程的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)
第三節(jié)  幼兒園課程的內(nèi)容與實(shí)施

第六部分  學(xué)前教育的社會(huì)活動(dòng)
第十一章  幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)
第一節(jié)  教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空邏輯
第二節(jié)  教學(xué)活動(dòng)的瓦動(dòng)結(jié)構(gòu)
第三節(jié)  教學(xué)活動(dòng)中的社會(huì)行為
第十二章  幼兒園游戲活動(dòng)
第一節(jié)  幼兒游戲與社會(huì)背景
第二節(jié)  幼兒游戲角色與規(guī)則
第三節(jié)  幼兒游戲中的象征資本
第四節(jié)  幼兒玩具
第十三章  幼兒園生活活動(dòng)
第一節(jié)  幼兒園中的時(shí)空交織
第二節(jié)  幼兒園生活內(nèi)容
第三節(jié)  幼兒園中的身體實(shí)踐
結(jié)語：學(xué)前教育社會(huì)學(xué)的“為”與“不為”

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