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內(nèi)容簡介:　　《心理學(xué)/安徽省教師教育專業(yè)核心課程規(guī)劃教材》為安徽省教師教育專業(yè)核心課程規(guī)劃教材之一，主要包括心理的起源與本質(zhì)、心理的發(fā)展、認知心理、人格心理、學(xué)習(xí)心理、學(xué)生心理輔導(dǎo)及教師心理等內(nèi)容?！缎睦韺W(xué)/安徽省教師教育專業(yè)核心課程規(guī)劃教材》緊扣新《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，突破傳統(tǒng)局限，改革教材體系和結(jié)構(gòu)，新教材內(nèi)容，構(gòu)建具有自身特色的心理學(xué)體系和內(nèi)容，通俗易懂，特色鮮明，注重實踐，既可作為師范院校教師教育類公共課教材使用，也可供教師入編入職考試參考使用。

作者簡介:

目錄:第一章 心理起源與本質(zhì)
第一節(jié) 心理學(xué)概述
一、心理學(xué)的起源
二、心理學(xué)的發(fā)展
三、心理現(xiàn)象的實質(zhì)
第二節(jié) 現(xiàn)代心理學(xué)的主要觀點
一、精神分析理論
二、行為主義理論
三、人本主義理論
四、認知主義理論
第三節(jié) 心理的認知神經(jīng)機制
一、心理的生物學(xué)基礎(chǔ)
二、腦的結(jié)構(gòu)與功能
三、腦發(fā)育的關(guān)鍵期

第二章 心理發(fā)展
第一節(jié) 心理發(fā)展概述
一、心理發(fā)展的含義
二、心理發(fā)展的理論
第二節(jié) 心理發(fā)展的基本問題
一、遺傳與環(huán)境的關(guān)系
二、連續(xù)性與階段性的關(guān)系
三、主動性與被動性的關(guān)系
四、心理發(fā)展的關(guān)鍵期
第三節(jié) 心理發(fā)展的基本規(guī)律
一、嬰兒期心理發(fā)展及其規(guī)律
二、幼兒期心理發(fā)展及其規(guī)律
三、童年期心理發(fā)展及其規(guī)律
四、青少年期心理發(fā)展及其規(guī)律
五、成年期心理發(fā)展及其規(guī)律

第三章 認知心理
第一節(jié) 認知概述
一、認知的含義
二、認知發(fā)展與學(xué)習(xí)
三、青少年認知發(fā)展理論
第二節(jié) 感覺和知覺
一、感覺的含義及規(guī)律
二、知覺的含義及規(guī)律
三、感知覺規(guī)律在教學(xué)中的運用
四、學(xué)生感知能力的發(fā)展及觀察力的培養(yǎng)
第三節(jié) 注意
一、注意的含義及種類
二、注意的品質(zhì)及影響因素
三、注意規(guī)律在教學(xué)中的運用
四、學(xué)生注意的發(fā)展及注意力的培養(yǎng)
第四節(jié) 記憶
一、記憶的含義及種類
二、遺忘規(guī)律與增強記憶的方法
第五節(jié) 思維
一、思維的含義及種類
二、創(chuàng)造性思維的含義及特點
三、問題解決的過程及影響因素
四、學(xué)生思維的發(fā)展及培養(yǎng)

第四章 人格心理
第一節(jié) 情緒和情感概述
一、情緒和情感的概念
二、情緒和情感的分類
三、情緒和情感的理論
四、青少年情緒和情感的特點
五、青少年良好情緒和情感的培養(yǎng)
第二節(jié) 人格概述
一、人格的含義
二、人格的理論
三、性格及其與氣質(zhì)、能力的關(guān)系
四、人格的完善
第三節(jié) 青少年的心理及其輔導(dǎo)
一、青少年身心發(fā)展的特點
二、青少年性心理的特點
三、青少年異性交往教育

第五章 學(xué)習(xí)心理
第一節(jié) 學(xué)習(xí)心理概述
一、學(xué)習(xí)概述
二、學(xué)習(xí)分類
第二節(jié) 學(xué)習(xí)理論
一、行為主義學(xué)習(xí)理論
二、認知主義學(xué)習(xí)理論
三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
四、人本主義學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 學(xué)習(xí)理論的教學(xué)應(yīng)用
一、行為主義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用
二、認知主義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用
三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用
四、人本主義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用

第六章 學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)遷移與學(xué)習(xí)策略
第一節(jié) 學(xué)習(xí)動機
一、學(xué)習(xí)動機的相關(guān)概念
二、學(xué)習(xí)動機的作用
三、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系
四、學(xué)習(xí)動機的分類
五、學(xué)習(xí)動機理論
六、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與培養(yǎng)
第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移
一、學(xué)習(xí)遷移的概念及分類
二、學(xué)習(xí)遷移的理論與研究
三、學(xué)習(xí)遷移的促進
第三節(jié) 學(xué)習(xí)策略
一、學(xué)習(xí)策略的概念
二、學(xué)習(xí)策略的分類

第七章 學(xué)生心理輔導(dǎo)
第一節(jié) 健康和心理健康
一、健康及其標(biāo)準(zhǔn)
二、心理健康的含義
三、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
四、心理行為異常的判別方法
第二節(jié) 中學(xué)生常見的心理健康問題
一、神經(jīng)衰弱
二、焦慮癥
三、恐怖癥
四、強迫癥
五、抑郁癥
六、網(wǎng)絡(luò)成癮癥
第三節(jié) 心理輔導(dǎo)的主要方法
一、系統(tǒng)脫敏法
二、厭惡療法
三、認知療法
四、理性情緒行為療法
五、以人為中心療法

第八章 教師心理
第一節(jié) 教師心理概述
一、教師角色心理
二、教師成長心理
三、專家型教師
第二節(jié) 教師心理特征
一、教師的專業(yè)素養(yǎng)
二、教學(xué)效能感
三、教師的特殊心理與行為效應(yīng)
第三節(jié) 教師心理健康
一、教師心理健康的常見問題及表現(xiàn)
二、影響教師心理健康的因素
三、維護教師心理健康的途徑