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2019-11-08 14:24 來源：京東作者：京東

內(nèi)容簡介:　　《把脈雅思系列教材：把脈雅思圖表作文》的最大特點是“講練結(jié)合”，集“系統(tǒng)性”、“實踐性”、“示范性”、“自主性”于一身。筆者按照寫作的具體過程以及雅思寫作的評分標準，結(jié)合考試真題案例詳細闡述了圖表、信函以及議論文在審題、構(gòu)思、引言段、主體段、結(jié)尾段等各個寫作環(huán)節(jié)的具體技巧，提出了別具一格的“把脈問診”寫作模式。另外，筆者還結(jié)合雅思寫作的基本題型有針對性地配備了大量的參考范文、經(jīng)典句型和練習材料?！栋衙}雅思系列教材：把脈雅思圖表作文》主要針對學術類的考生。《把脈雅思系列教材：把脈雅思圖表作文》分標準解讀、謀篇布局、技巧點撥、范文賞析、真題演練等五章，有效地彌補了《把脈雅思寫作》圖表作文部分在句型訓練、技巧講解、真題演練等方面的不足。

作者簡介:　　吳文梅，男，1975年出生，江西宜春人。中國翻譯協(xié)會會員、廣東省翻譯協(xié)會理事。1996-2000年就讀贛南師范學院獲學士學位，2003-2006年就讀廈門大學獲碩士學位，2008-2011年就讀廣東外語外貿(mào)大學獲碩士學位（口譯方向）。2003年起先后在廈門、珠海、深圳等地擔任雅思與翻譯培訓教師。參與編寫多部雅思與口譯教材。曾在廣東龍的集團、中國國際投資貿(mào)易洽談會從事口譯、筆譯工作。北京理工大學珠海學院優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對象，在口譯教學界率先提出口譯記憶訓練APEC模型。在第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機構(gòu)的首份報告中被英語專業(yè)畢業(yè)生評為“對個人成長最有幫助的教師”。
　　
　　劉建珠，男，1974年出生，江西贛州人。1996年畢業(yè)于贛南師范學院外語系，獲學士學位。2005年畢業(yè)于廈門大學外文學院英文系，獲碩士學位?，F(xiàn)于廣東外語外貿(mào)大學高級翻譯學院攻讀翻譯學博士學位。2002年起先后在廈門、深圳、珠海、廣州等地擔任雅思、托福、托業(yè)和翻譯資格認證培訓老師，提出了別具一格的雅思寫作“把脈問診”模式和口譯人才培養(yǎng)“3P”模式，教學效果極佳，深受廣大學員歡迎，多次獲得“金牌教師”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀園丁”、“優(yōu)秀指導老師”等榮譽稱號?，F(xiàn)系國家級精品課程主講教師，國家級優(yōu)秀教學團隊骨干教師，中國翻譯協(xié)會會員，廣東省高等學校“千百十”人才工程培養(yǎng)對象，深圳市翻譯協(xié)會理事，深圳職業(yè)技術學院商務英語專業(yè)副教授，深圳市賽格人才培訓中心雅思培訓項目特級教師，《把脈雅思系列教材》總主編。主要著作包括《商務現(xiàn)場口譯》（外語教學與研究出版社，2006）、《商務口譯》（武漢大學出版社，2010）、《前景實用英語》（復旦大學出版社，2011）、《口譯技能訓練教程》（武漢大學出版社，2012）、《把脈雅思寫作》（武漢大學出版社，2013）、《同聲傳譯研究概論》（蘇州大學出版社，2013年）等。
　　
　　丁鷺鷺，女，1982年出生，江西贛州人。青年骨干教師，贛南師院科技學院外語系綜合英語教研室主任。愛崗敬業(yè)，課堂組織能力強，教學經(jīng)驗豐富，在贛南師院科技學院青年教師教學競賽中獲得一等獎。近兩年發(fā)表《英語長難句拆分與組合翻譯法》等5篇省級論文，2010年10月主持江西省教改課題《基于博客的大學英語自主寫作教學的實踐研究》并結(jié)題，學術作風嚴謹并有很強的科研能力。

目錄:緒論中國烤鴨寫作四大弊病
第一章標準解讀
第一節(jié) 樣卷分析
第二節(jié) 指標解讀
第三節(jié) 習作品鑒

第二章謀篇布局
第一節(jié) 把脈問診
第二節(jié) 題目審讀
第三節(jié) 提綱構(gòu)建

第三章技巧點撥
第一節(jié) 數(shù)據(jù)圖
第二節(jié) 流程圖
第三節(jié) 地圖題

第四章范文賞析
第一節(jié) 數(shù)據(jù)圖
第二節(jié) 流程圖
第三節(jié) 地圖題

第五章真題演練
第一節(jié) 數(shù)據(jù)圖
第二節(jié) 流程圖
第三節(jié) 地圖題

第六章考題薈萃
第一節(jié) 2013年上半年
第二節(jié) 2013年下半年
第三節(jié) 2014年上半年
參考答案
參考文獻
后記

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