走向言語生命的敞亮：梁昌輝與言語實踐型語文教學簡介，目錄書摘
2019-11-20 14:10
來源：京東
作者：京東
走向言語生命的敞亮：梁昌輝與言語實踐型語文教學
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內容簡介: 《走向言語生命的敞亮：梁昌輝與言語實踐型語文教學》作者通過行動研究，從言語實踐型語文教學入手，對文學類作品教學（包括神話教學、童話教學、寓言教學、劇本教學、散文教學等）、實用類作品教學、表達類教學三方面進行論述，明確了言語實踐作為小學語文學習主要途徑和形式的價值作用。
作者簡介:
目錄:言語實踐型語文教學
回歸兒童母語學習的本真
言語實踐：行進在兒童與語文之間
言語實踐活動的設計與組織
文學類作品教學
立足閱讀圖式教學小說
聚焦性閱讀：打開古典小說選段的一種方式
神話教學：文體特征、教學價值與設計要領
童話教學：文體特征、教學價值與設計要領
寓言教學：文體特征、教學價值與設計要領
劇本教學：文體特征、教學價值與設計要領
劇本讀寫演，體驗舞臺感
散文教學：讓生命經歷情感的浸潤
陌生化：讓閱讀經歷高峰體驗的一種可能
運用閱讀策略，做積極的閱讀者
實用類作品教學
論述類文章教學，應關注學生理性思維發(fā)展
尋求科學與藝術融通的科學小品文教學
通訊教學：文體特征、教學價值與設計要領
基于文體特征教學演講辭
表達類教學
口語交際課型的三種基本范式
口語交際應著眼于學生口語技能
打開經驗世界，發(fā)展口語能力
——以《學會鼓勵》為例
走向言語生命的敞亮
寫作知識開發(fā)路徑與方向的實踐觀察
作為寫作學習支架的例文及其價值、類型與功能
怎樣讓學生進入作文“情境
基于教材編寫特點，整體發(fā)揮習作單元學習功能
——以統編教材三年級上冊習作單元（第五單元）為例
后記
參考文獻
回歸兒童母語學習的本真
言語實踐：行進在兒童與語文之間
言語實踐活動的設計與組織
文學類作品教學
立足閱讀圖式教學小說
聚焦性閱讀：打開古典小說選段的一種方式
神話教學：文體特征、教學價值與設計要領
童話教學：文體特征、教學價值與設計要領
寓言教學：文體特征、教學價值與設計要領
劇本教學：文體特征、教學價值與設計要領
劇本讀寫演，體驗舞臺感
散文教學：讓生命經歷情感的浸潤
陌生化：讓閱讀經歷高峰體驗的一種可能
運用閱讀策略，做積極的閱讀者
實用類作品教學
論述類文章教學，應關注學生理性思維發(fā)展
尋求科學與藝術融通的科學小品文教學
通訊教學：文體特征、教學價值與設計要領
基于文體特征教學演講辭
表達類教學
口語交際課型的三種基本范式
口語交際應著眼于學生口語技能
打開經驗世界，發(fā)展口語能力
——以《學會鼓勵》為例
走向言語生命的敞亮
寫作知識開發(fā)路徑與方向的實踐觀察
作為寫作學習支架的例文及其價值、類型與功能
怎樣讓學生進入作文“情境
基于教材編寫特點，整體發(fā)揮習作單元學習功能
——以統編教材三年級上冊習作單元（第五單元）為例
后記
參考文獻
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