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2019-11-26 14:56 來源：京東作者：京東

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內(nèi)容簡介:　　《大學(xué)本科小學(xué)教育專業(yè)教材：普通心理學(xué)》是以本科層次小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以該課程的教學(xué)和學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)組織教材內(nèi)容，使該教材能體現(xiàn)大學(xué)本科程度和面向小學(xué)教育這兩個方面的要求。在構(gòu)思大綱和編寫過程中，我們汲取了師范院校本、?？菩睦韺W(xué)教材與中師心理學(xué)教材之長，但更突出了該教材自身的幾個特點(diǎn)。
　　1.保持了普通心理學(xué)的基本內(nèi)容體系
　　針對本科層次小學(xué)教育專業(yè)的特點(diǎn)，《大學(xué)本科小學(xué)教育專業(yè)教材：普通心理學(xué)》的編寫基本保持普通心理學(xué)內(nèi)容體系，但在資料的選擇上、內(nèi)容闡述的深度以及語言的表述上與一般普通心理學(xué)教材有所不同，例如，刪去了心理過程的生理機(jī)制的大部分內(nèi)容；組織選擇的資料與心理學(xué)的基本理論力求能應(yīng)用于小學(xué)教育實(shí)際；提供了豐富的實(shí)例幫助學(xué)生理解心理學(xué)的概念和原理；語言表述盡量生動形象、通俗易懂。
　　2.教材結(jié)構(gòu)以“三步驟”的形式安排
　　《大學(xué)本科小學(xué)教育專業(yè)教材：普通心理學(xué)》在結(jié)構(gòu)上汲取有關(guān)心理學(xué)教材的長處，在各章的安排上設(shè)計了三節(jié)內(nèi)容。第1節(jié)內(nèi)容是對某一心理現(xiàn)象的一般原理加以概述；第二節(jié)內(nèi)容用來概括這一心理現(xiàn)象的基本規(guī)律（包括現(xiàn)成的論點(diǎn)與研究的重要成果）；第三節(jié)內(nèi)容主要闡述某心理現(xiàn)象的理論與規(guī)律如何在小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用。這種結(jié)構(gòu)安排的目的：一是有利于初學(xué)心理學(xué)的人能學(xué)習(xí)到脈絡(luò)清晰而又簡明的心理學(xué)知識；二是能使學(xué)生明確心理學(xué)的基本規(guī)律及應(yīng)用價值，使學(xué)生初次接觸心理學(xué)的知識就對心理學(xué)產(chǎn)生興趣，并能體會到它對現(xiàn)實(shí)生活和未來工作的意義，同時也有助于學(xué)生對今后職業(yè)角色的適應(yīng)。
　　3.各章前設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　為使學(xué)生在學(xué)習(xí)各章內(nèi)容前，十分清楚所要理解、記憶、掌握的內(nèi)容，我們在各章前均列出包括識記、理解、應(yīng)用三級水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)（對教師來講為教學(xué)目標(biāo)）。在各章后設(shè)計了思考與實(shí)踐的題目，目的是使學(xué)生在理解、掌握心理學(xué)知識的基礎(chǔ)之上，提高綜合運(yùn)用知識的能力和實(shí)際操作的能力，做到學(xué)以致用。
　　4.增加閱讀材料和基礎(chǔ)實(shí)驗內(nèi)容
　　我們在教材各章后增加一些閱讀材料供學(xué)生自學(xué)，包括心理學(xué)研究的新理論與成果、對心理現(xiàn)象的生理機(jī)制的探討以及具有一定可讀性和可操作性的內(nèi)容。其目的：一是解決本課程教學(xué)時間相對較少與心理學(xué)成果日益豐富的矛盾；二是可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，擴(kuò)大其知識面。實(shí)驗心理學(xué)內(nèi)容的增設(shè)，是為有條件的院校為學(xué)生開設(shè)必要的心理學(xué)實(shí)驗課提供教學(xué)依據(jù)。通過開設(shè)相關(guān)的實(shí)驗，可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對心理學(xué)的科學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生用實(shí)驗法研究心理問題的意識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的熱情和實(shí)際操作能力。
　　在教材編寫過程中，我們始終堅持以辯證唯物主義與歷史唯物主義為指導(dǎo)，堅持科學(xué)性，即注意學(xué)科知識的準(zhǔn)確、嚴(yán)密和邏輯性，并加強(qiáng)普通心理學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，突出重點(diǎn)；時代性，即著眼于21世紀(jì)小學(xué)教育事業(yè)對小學(xué)教育工作者的要求來組織教材內(nèi)容，一方面要注意吸收現(xiàn)代心理科學(xué)中的新成果，另一方面也要注意收集相關(guān)學(xué)科的知識以豐富《大學(xué)本科小學(xué)教育專業(yè)教材：普通心理學(xué)》；針對性，即組織教材內(nèi)容時既注意體現(xiàn)大學(xué)本科程度，又盡量適應(yīng)小學(xué)教育工作者教育教學(xué)的需要，使其有利于師范生的自我完善與發(fā)展，以及獲得小學(xué)教育工作所必要的心理知識和技能。

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目錄:第一章緒論
第一節(jié) 心理學(xué)的歷史與研究對象
第二節(jié) 心理學(xué)的任務(wù)與方法
第三節(jié) 學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義
閱讀材料

第二章心理的實(shí)質(zhì)
第一節(jié) 心理是腦的機(jī)能
第二節(jié) 心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映
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第三章感覺和知覺
第一節(jié) 感知覺概述
第二節(jié) 感知覺的一般規(guī)律
第三節(jié) 感知覺規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用
閱讀材料

第四章記憶
第一節(jié) 記憶概述
第二節(jié) 記憶的一般規(guī)律
第三節(jié) 記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用
閱讀材料

第五章想象
第一節(jié) 想象概述
第二節(jié) 想象的規(guī)律
第三節(jié) 想象規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用
閱讀材料

第六章思維
第一節(jié) 思維概述
第二節(jié) 思維的一般規(guī)律
第三節(jié) 思維規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用
閱讀材料

第七章注意
第一節(jié) 注意概述
第二節(jié) 注意的規(guī)律
第三節(jié) 注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用
閱讀材料

第八章情緒和情感
第一節(jié) 情緒和情感概述
第二節(jié) 情感的規(guī)律
第三節(jié) 情感規(guī)律在教育活動中的應(yīng)用
閱讀材料

第九章意志
第一節(jié) 意志概述
第二節(jié) 意志過程的規(guī)律
第三節(jié) 意志規(guī)律在教育教學(xué)中的應(yīng)用
閱讀材料

第十章個性及個性傾向性
第一節(jié) 個性概述
第二節(jié) 個性傾向性的規(guī)律
第三節(jié) 個性傾向性規(guī)律在教育教學(xué)中的應(yīng)用
閱讀材料

第十一章能力
第一節(jié) 能力概述
第二節(jié) 能力的一般規(guī)律
第三節(jié) 能力規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用
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第十二章氣質(zhì)
第一節(jié) 氣質(zhì)概述
第二節(jié) 氣質(zhì)的一般規(guī)律
第三節(jié) 氣質(zhì)規(guī)律在教育中的應(yīng)用
閱讀材料

第十三章性格
第一節(jié) 性格概述
第二節(jié) 性格的一般規(guī)律
第三節(jié) 性格規(guī)律在教育中的應(yīng)用
閱讀材料

附錄：基礎(chǔ)心理學(xué)實(shí)驗
主要參考文獻(xiàn)

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