我國(guó)是一個(gè)外語(yǔ)教學(xué)大國(guó)，在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了不少符合中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的教學(xué)法。新的形勢(shì)向我國(guó)英語(yǔ)教育界提出一個(gè)挑戰(zhàn)：怎樣滿足全民對(duì)英語(yǔ)的需求，這是一個(gè)時(shí)代性的課題。要提高全民的英語(yǔ)水平，關(guān)鍵在于基礎(chǔ)教育。我國(guó)的正規(guī)英語(yǔ)教育已有數(shù)十年的歷史，積累了很多經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了不少優(yōu)秀的英語(yǔ)人才。中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)雖然碩果累累，但仍然存在許多問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)仍然存在高耗低效和嚴(yán)重脫離實(shí)際的現(xiàn)象。學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用能力不強(qiáng)，難以適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需要。
　　實(shí)現(xiàn)上海英語(yǔ)新課程目標(biāo)的關(guān)鍵不僅是向廣大中小學(xué)英語(yǔ)教師提供現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)法的知識(shí)，更應(yīng)該提高他們英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施能力，使他們能在課堂中有實(shí)質(zhì)性的突破。作為上海市英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)軍人物之一，上海市雙名培養(yǎng)工程小學(xué)英語(yǔ)名師基地主持人施嘉平老師長(zhǎng)期潛心于英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與研究，將提高教師專業(yè)素養(yǎng)放在首位。她**全體學(xué)員和徐匯區(qū)小學(xué)英語(yǔ)名師工作室的學(xué)員，在實(shí)踐、分析以及總結(jié)的基礎(chǔ)上撰寫了這本《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》，這實(shí)在是值得贊賞的舉措，一定會(huì)受到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)界的歡迎。
　　《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》讀來(lái)確實(shí)讓人嘆為觀止，倍感震撼。全書(shū)以欄目為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，以反思為前提的認(rèn)知再構(gòu)，以課堂為焦點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以合作為主體的學(xué)習(xí)方式，以發(fā)展為依據(jù)的彈性評(píng)價(jià)，分六大板塊細(xì)細(xì)展開(kāi)。將實(shí)踐與研究的過(guò)程，設(shè)計(jì)與實(shí)施的思考以教研文本，課案描述的方式付諸于文字。讀來(lái)有親歷過(guò)程、課堂導(dǎo)航的感覺(jué)。
　　《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》確屬眾多小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)叢書(shū)中難得的一本作為在職小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)教材。全書(shū)以小學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人發(fā)展意向?yàn)橹髦?，個(gè)人反思為基點(diǎn)，喚醒教學(xué)者思變的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)技能的提升。
　　《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》確為小學(xué)英語(yǔ)教師提供了課堂教學(xué)的具體設(shè)計(jì)思路和實(shí)用方法指導(dǎo)，堪稱小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的指南。書(shū)中的一系列教學(xué)提示和語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)的材料豐富，簡(jiǎn)明易懂，操作性強(qiáng)，突顯了實(shí)踐、互動(dòng)的外語(yǔ)教學(xué)原則。
　　《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》確是作者們長(zhǎng)期從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究與師資培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)與研究的積累，他們用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的論述，以及英語(yǔ)課堂教學(xué)的新發(fā)展作了概括，體系完整，層次分明，文筆清新。
　　近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者雖然撰寫并出版了不少外語(yǔ)教學(xué)理論的專著，但或是過(guò)多偏重理論或是文字深?yuàn)W費(fèi)解，或是專業(yè)術(shù)語(yǔ)繁雜，這些專著往往使讀者望而生畏。語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展對(duì)教學(xué)方法的革新起到了極大的促進(jìn)作用，小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)工作者在過(guò)去數(shù)十年中也辛勤嘗試了翻譯法、聽(tīng)說(shuō)法、任務(wù)型教學(xué)等多種教學(xué)方法，頗見(jiàn)成效。但任何單一的教學(xué)方法都很難全面擔(dān)當(dāng)整個(gè)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革的任務(wù)。
　　眾所周知，撰寫學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材是一件很難的事。首先是如何去收集、掌握、分析大量來(lái)自課堂教學(xué)的真實(shí)材料，而且，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)書(shū)籍的質(zhì)量必須取得英語(yǔ)教師們廣泛的認(rèn)同，必須具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。與任何教學(xué)書(shū)刊一樣，不同的人去寫同一個(gè)主題，難免會(huì)有交叉重疊的地方。我想這無(wú)關(guān)大局，因?yàn)檫@些地方往往都是些關(guān)鍵之處，我們正好可以從不同的角度來(lái)討論問(wèn)題，加深我們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。
　　我與主編相識(shí)且共事已有數(shù)十年之久，她勤奮善思，寬厚博學(xué)，見(jiàn)解獨(dú)到，樂(lè)意分享。《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》一書(shū)也文如其人，豐富厚實(shí)，清晰易懂。我通讀之后獲益匪淺，十分感動(dòng)于作者們的精力、毅力與能力。同時(shí)，我也覺(jué)得是這一本深涉小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論、探究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的雋品，值得介紹給廣大小學(xué)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)教學(xué)的研究者。
　　寥寥數(shù)語(yǔ)，有感而發(fā)，是為序。

施嘉平，上海市普教系統(tǒng)雙名工程英語(yǔ)學(xué)科名師基地主持人，上海市英語(yǔ)特級(jí)教師。35年來(lái)一直從事小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研究和小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)以及在職培訓(xùn)工作。《英語(yǔ)（牛津上海版）（試用本）》（小學(xué)段）主編、市課程教材改革小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中心組成員。曾參與撰寫《上海市中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)幾點(diǎn)意見(jiàn)》等文件。主編或參與編寫的著作、獨(dú)立撰寫的論文30余本（篇），并多次在國(guó)家、市級(jí)教材、課題或論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。曾獲得全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教9幣“園丁獎(jiǎng)”以及上海市勞動(dòng)模范、上海市科教系統(tǒng)三八紅旗手等榮譽(yù)稱號(hào)。主持的上海市小學(xué)英語(yǔ)名師基地中有九人先后獲得全國(guó)、全市各類教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)；六項(xiàng)國(guó)家、市級(jí)研究的課題現(xiàn)已結(jié)題或立項(xiàng)；直接帶教的三位青年教師被批準(zhǔn)為上海市名師后備人選培養(yǎng)對(duì)象。

序
了解課程
第一章 基本技能教學(xué)
第一單元 聽(tīng)力教學(xué)
第二單元 說(shuō)話教學(xué)
第三單元 拼讀教學(xué)
第四單元 寫作教學(xué)
第二章 基本項(xiàng)目教學(xué)
第一單元 詞匯教學(xué)
第二單元 語(yǔ)法教學(xué)
第三單元 語(yǔ)篇教學(xué)
第四單元 兒歌和歌曲教學(xué)
第三章 基本教學(xué)活動(dòng)
第一單元 調(diào)節(jié)性活動(dòng)
第二單元 合作性活動(dòng)
第三單元 交際性活動(dòng)
第四單元 教育性活動(dòng)

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