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2019-12-26 20:50 來(lái)源：京東作者：京東

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內(nèi)容簡(jiǎn)介:　　《現(xiàn)代教育技術(shù)/高等學(xué)校教材》結(jié)合高等學(xué)校師范類專業(yè)“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程的要求編寫(xiě)而成。《現(xiàn)代教育技術(shù)/高等學(xué)校教材》共分8章，主要內(nèi)容包括現(xiàn)代教育技術(shù)概述、現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)媒體與信息化教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)教育資源檢索、素材的采集與處理、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作、技術(shù)推動(dòng)下教育的發(fā)展和演變?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)/高等學(xué)校教材》內(nèi)容豐富、淺顯易懂、應(yīng)用性強(qiáng)、資源豐富。
　　《現(xiàn)代教育技術(shù)/高等學(xué)校教材》可作為高等學(xué)校師范類專業(yè)“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程教材，也可作為各級(jí)各類教師繼續(xù)教育課程教材，還可作為教育技術(shù)、信息技術(shù)教學(xué)與管理人員的參考讀物。

作者簡(jiǎn)介:　　馬池珠，教育技術(shù)學(xué)博士，山東師范大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院教授、院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域?yàn)閿?shù)字媒體技術(shù)及其教育應(yīng)用、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育、數(shù)字電視節(jié)目創(chuàng)作與傳播、傳統(tǒng)文化數(shù)字化保護(hù)與傳承等。出版專著《農(nóng)業(yè)電視創(chuàng)作與傳播體系研究》《現(xiàn)代教育技術(shù)前沿概論》兩部，主編教材《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》等5部，在《電化教育研究》等中文核心期刊發(fā)表論文30余篇；主持或參與國(guó)家、省部級(jí)科研項(xiàng)目10余項(xiàng)；創(chuàng)作電視作品300余部（集），出版電視作品138部（集）；參與編導(dǎo)的電視系列片《身邊的科學(xué)》獲2006年度國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，創(chuàng)作的電視節(jié)目多次榮獲國(guó)家音像制品獎(jiǎng)、全國(guó)電影電視“棒農(nóng)獎(jiǎng)”等國(guó)家政府獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀教育音像制品獎(jiǎng)等部級(jí)獎(jiǎng)，制作的多媒體課件曾獲國(guó)家電子出版物獎(jiǎng)。
　　
　　韓曉玲，教育技術(shù)學(xué)碩士，山東師范大學(xué)教育學(xué)部副教授，碩士生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃襟w技術(shù)及其教育應(yīng)用、新媒體傳播、教育資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等。曾在《電化教育研究》等國(guó)內(nèi)外期刊發(fā)表論文20余篇，參編《高中信息技術(shù)》《現(xiàn)代教育技術(shù)》等多部教材；參與多項(xiàng)省部級(jí)課題的研究工作；曾經(jīng)榮獲“大學(xué)生良師益友”“青年教學(xué)能手”“師德先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)，并多次榮獲優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)。
　　
　　李國(guó)建，青島大學(xué)師范學(xué)院教育技術(shù)系主任、副教授、碩士生導(dǎo)師；青島市教育信息化應(yīng)用專家委員會(huì)主任委員；青島計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng)兼教育信息化專委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)；山東省教育技術(shù)與裝備協(xié)會(huì)信息化學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、青島高校信息化分會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)；全國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)理事。主要從事教育技術(shù)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教育平臺(tái)、智能學(xué)習(xí)技術(shù)研究。近年來(lái)承擔(dān)國(guó)家教育體制改革試驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)項(xiàng)目——青島教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟建設(shè)（省級(jí)縱向項(xiàng)目），主持青島市區(qū)域教育現(xiàn)代化動(dòng)態(tài)評(píng)估指標(biāo)體系研究等項(xiàng)目，同時(shí)承擔(dān)“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教育平臺(tái)”“智能互動(dòng)教室”“教育網(wǎng)絡(luò)輿情分析系統(tǒng)”“青島社會(huì)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)”等橫向科研項(xiàng)目。先后主編《現(xiàn)代教育技術(shù)》，參編《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等教材多部，發(fā)表論文數(shù)十篇。

目錄:第一章現(xiàn)代教育技術(shù)概述
第一節(jié) 信息時(shí)代的教育
一、信息時(shí)代的基本特征
二、信息時(shí)代下的教育變革
第二節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)定義
二、現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)概念比較
第三節(jié) 教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展
一、國(guó)外教育技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展
二、我國(guó)教育技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展
三、教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)
第四節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)與教育信息化
一、教育信息化的概念
二、我國(guó)的教育信息化建設(shè)
三、教育信息化的意義
四、教育信息化發(fā)展目標(biāo)和主要任務(wù)
第五節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)與教師
現(xiàn)代社會(huì)的教師形象
二、教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性
三、信息化背景下教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)價(jià)值指向
四、教師專業(yè)發(fā)展的教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)
本章小結(jié)
思考與練習(xí)題
綜合實(shí)踐活動(dòng)
主要參考文獻(xiàn)

第二章現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)理論
一、行為主義學(xué)習(xí)理論
二、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
四、信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)理論探索
第二節(jié) 教學(xué)理論
一、贊科夫的發(fā)展教學(xué)理論
二、布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
三、巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論
四、布魯姆的掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法
第三節(jié) 視聽(tīng)與傳播理論
一、視聽(tīng)教育理論
二、教育傳播理論
第四節(jié) 系統(tǒng)科學(xué)理論
一、信息論、控制論、系統(tǒng)論
二、系統(tǒng)科學(xué)的基本原理
三、系統(tǒng)方法
四、系統(tǒng)科學(xué)理論對(duì)教育技術(shù)的啟示
本章小結(jié)
思考與練習(xí)題
綜合實(shí)踐活動(dòng)
主要參考文獻(xiàn)

第三章教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)
第四章教學(xué)媒體與信息化教學(xué)環(huán)境
第五章網(wǎng)絡(luò)教育資源檢索
第六章素材的采集與處理

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