《我3歲了(適合托班)》
3歲的孩子詞匯量迅猛發(fā)展,大約可以掌握50到300個日常生活中頻繁使用的詞語,他們能基本理解日常生活的話語。
3歲的孩子觀察能力顯著提高,開始使用雙手探索周圍世界,而不再依賴于嘴巴。通過學(xué)習(xí),他們能理解人體各部位的名稱,基本色彩的名稱以及簡單的家庭關(guān)系。
3歲的孩子通過學(xué)習(xí),能隨著成人正確唱數(shù)。而且他們能對事物的顏色、大小和形狀進行初步的判斷。
3歲的孩子的藝術(shù)表現(xiàn)還處于涂鴉水平,他們對于創(chuàng)作材料的興趣遠遠高于創(chuàng)作內(nèi)容。在這個階段,給孩子提供多種美術(shù)材料和樂器,可以為今后多樣化的藝術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
本書針對3歲孩子上述能力發(fā)展,遵循美國著名心理學(xué)家韋克斯勒的經(jīng)典智力理論,依據(jù)言語智力和操作智力精心設(shè)計的語言、科學(xué)探索、數(shù)學(xué)邏輯、藝術(shù)表現(xiàn)四個欄目,囊括了詞匯、故事、常識、類同、數(shù)學(xué)、拼圖、迷宮、物體拼組、動手制作等豐富的內(nèi)容,全方位提升孩子的智能發(fā)展。
本書適合幼兒園教學(xué)場景與家庭氛圍的互動使用。
《我4歲了(適合小班)》
4歲的孩子很樂意說話,總是想了解物品的名稱和新的詞匯,并在正在學(xué)習(xí)使用完整句。
4歲的孩子比以往更富有好奇心,他們開始初步了解時間是變化的,有早上、傍晚、白天和夜晚等時間概念。
4歲的孩子已具有一定的想象和推測能力,可以學(xué)習(xí)簡單的分類、排序、區(qū)分事物的大小,以及上下前后等空間概念。
4歲的孩子能畫各種線條,他們有把看到的事物創(chuàng)作出來的欲望,喜歡用各種藝術(shù)手法表現(xiàn)日常生活中的事物。
本書針對4歲孩子上述能力發(fā)展,遵循美國著名心理學(xué)家韋克斯勒的經(jīng)典智力理論,依據(jù)言語智力和操作智力精心設(shè)計的語言、科學(xué)探索、數(shù)學(xué)邏輯、藝術(shù)表現(xiàn)四個欄目,囊括了詞匯、故事、常識、類同、數(shù)學(xué)、拼圖、迷宮、物體拼組、動手制作等豐富的內(nèi)容,全方位提升孩子的智能發(fā)展。
本書適合幼兒園教學(xué)場景與家庭氛圍的互動使用。
《我5歲了(適合中班)》
5歲的孩子能很好地理解他人的話語,也能較完整地表達自己的想法。他們開始不斷問“為什么”,因而引導(dǎo)他們進行簡單的閱讀和書寫,可以幫助他們積累更多的知識。5歲的孩子能很好地理解他人的話語,也能較完整地表達自己的想法。他們開始不斷問“為什么”,因而引導(dǎo)他們進行簡單的閱讀和書寫,可以幫助他們積累更多的知識。
5歲的孩子開始關(guān)注事物之間的聯(lián)系。他們以各種動物的細節(jié)知識、人與動物的區(qū)別,以及各種職業(yè)的區(qū)別、各種社會場景的不同產(chǎn)生了濃厚的興趣。
5歲的孩子可以對10以內(nèi)的數(shù)字形成基本概念,能通過學(xué)習(xí)掌握簡單的加減法,并開始掌握事物之間的邏輯關(guān)系、因果關(guān)聯(lián)。
5歲的孩子開始利用多種材料創(chuàng)作具有一定象征意義的物品,并特別喜歡剪裁、拼貼、折紙等活動。
《我6歲了(適合大班)》
6歲的孩子開始擺脫自我為中心的語言體系,逐漸使用勸說、說服等社會化語言體系,喜歡編故事、閱讀、猜謎、詞語接龍等有挑戰(zhàn)性的語言游戲。
6歲的孩子具有強烈的探索欲望,不僅對動物、植物感興趣,而且對日常生活用品的構(gòu)造、季節(jié)和天氣的變化產(chǎn)生濃厚的興趣。
6歲的孩子邏輯思維能力發(fā)展迅速,開始理解簡單的符號意義。通過學(xué)習(xí),他們可以學(xué)會利用工具進行測量、理解簡單的鐘點和日歷,并了解數(shù)學(xué)符號所代表的意義。
6歲的孩子不僅能較好地表達自己對事物的印象,達到他人可以理解的水平;而且他們正在學(xué)習(xí)使用語言完整地描述自己作品的含義。
本書針對6歲孩子上述能力發(fā)展,遵循美國著名心理學(xué)家韋克斯勒的經(jīng)典智力理論,依據(jù)言語智力和操作智力精心設(shè)計的語言、科學(xué)探索、數(shù)學(xué)邏輯、藝術(shù)表現(xiàn)四個欄目,囊括了詞匯、故事、常識、類同、數(shù)學(xué)、拼圖、迷宮、物體拼組、動手制作等豐富的內(nèi)容,全方位提升孩子的智能發(fā)展。