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2020-02-19 09:58 來源：京東作者：京東

編輯推薦:　　《中學生心理健康教育》從學習、自我認識、人際交往、適應性、情緒情感、意志力和職業(yè)發(fā)展等方面來闡述中學生心理健康教育。這些內(nèi)容集中于幫助學生適應學習環(huán)境，提高學習能力；認識自己，客觀評價和悅納自己；建立良好的同伴、師生關(guān)系；逐步適應生活的變化，培養(yǎng)耐挫力；識別情緒，學會調(diào)節(jié)情緒；把握升學和擇業(yè)，規(guī)劃生涯。希望《中學生心理健康教育》能夠為教師提供參考，有助于中學生的健康發(fā)展。

內(nèi)容簡介:　　《中學生心理健康教育》作為《師生心理成長叢書》中的一分子，《中學生心理健康教育》是關(guān)于中學生心理健康教育的教師讀本。關(guān)于“心理健康的標準”，中外學者對此可謂仁者見仁，智者見智，提出了很多見解?！稁熒睦沓砷L叢書》認為“心理健康有一個內(nèi)在的層次結(jié)構(gòu)：智力正常是基礎，關(guān)系協(xié)調(diào)是關(guān)鍵，情緒狀態(tài)是表現(xiàn)，人格完善是結(jié)果”?！吨袑W生心理健康教育》遵循了這個內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，依據(jù)中學生身心發(fā)展特點，本著科學性和實用性原則編寫，希望能為中學心理教師或心理健康輔導員提供教學參考。教師在使用時會發(fā)現(xiàn)《中學生心理健康教育》并存著理論和實踐兩個平行的層面，即結(jié)合案例分析的基礎理論和可操作性強的課堂內(nèi)外活動。有些案例緊跟在某一理論闡述之后，幫助學生更好地理解這一理論；有些案例和活動則體現(xiàn)幾個知識點的綜合，所以采取集中列出的形式。這些鮮活的例子和多樣的活動既使學生感到趣味性十足，又使其在潛移默化中受到了教育。
　　教師在使用該書時可適當講解案例，但建議所設計的活動要盡量讓學生參與，并注意活動技巧，使學生在活動中獲得內(nèi)心體驗。

作者簡介:　　蔣獎，博士?，F(xiàn)為北京師范大學心理學院副教授、碩士生導師。英國諾丁漢大學工作、健康與組織研究所訪問學者。中國心理學會會員，北京市社會心理學會副秘書長。主要從事職業(yè)健康心理學、心理咨詢與治療、人格心理學的教學和研究工作。在國內(nèi)外學術(shù)刊物上已發(fā)表的論文和已出版的著作共計30余種。
　　主編及副主編簡介：
　　林崇德著名心理學家。北京師范大學心理學教授，教育部中小學心理健康教育專家指導委員會主任。
　　董奇北京師范大學常務副校長。心理學教授，教育部中小學心理健康教育專家指導委員會副主任。
　　伍新春北京師范大學心理學教授。教育心理與心理健康研究所所長。
　　石鐵，“萬千教育”與“萬千心理”總策劃。

目錄:第一章  心理健康教育，心靈的陽光工程
第一節(jié)  意義與原則，心理健康教育的航標
第二節(jié)  目標與內(nèi)容，心理健康教育的要旨
第三節(jié)  途徑與方法，心理健康教育的航道
第二章  應用策略，快樂學習
第一節(jié)  由表及里，激發(fā)學習動機
第二節(jié)  運用策略，讓學習行駛在快車道上
第三章  了解自我，悅納自我
第一節(jié)  去偽存真，認識真實自我
第二節(jié)  點亮希望，接納自我
第三節(jié)  勇往直前，探索自我
第四章  學會交往，融洽關(guān)系
第一節(jié)  溝通，從心開始
第二節(jié)  青春好做伴，和朋友一起成長
第三節(jié)  情竇初開，把握尺度
第四節(jié)  一路上有我，與孩子做朋友
第五章  適應學校，適應學習
第一節(jié)  心隨身變，適應伴隨成長
第二節(jié)  去惘臻學，提高學習適應力
第三節(jié)  師生互動，消除對教師適應不良
第六章  識別情緒，管理情緒
第一節(jié)  察言觀色，認識情緒和情感
第二節(jié)  走出焦慮，體驗常態(tài)下的呼吸
第三節(jié)  遠離抑郁，還青春一片艷陽天
第四節(jié)  駕馭憤怒，學會控制心頭之火
第五節(jié)  由表至里，關(guān)懷內(nèi)心情感
第七章  堅強意志，面對挫折
第一節(jié)  直面挫折，勇敢的心不退縮
第二節(jié)  堅持不懈，造就頑強意志力
第三節(jié)  危機干預，承受生命之重
第八章  規(guī)劃生涯，選擇未來
第一節(jié)  生涯輔導，指引心的航向
第二節(jié)  職業(yè)概覽，明辨航道經(jīng)緯
第三節(jié)  了解自我，找準定位
第四節(jié)  慎重決策，駛向未來
參考文獻

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