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內(nèi)容簡(jiǎn)介:　　《教師職業(yè)道德新論》關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的精神，全面地論述了當(dāng)代教師職業(yè)道德的主要特征、基本原則、規(guī)范要求和實(shí)踐推進(jìn)等內(nèi)容。
　　作為教師職業(yè)道德研究的學(xué)術(shù)著作，《教師職業(yè)道德新論》立足當(dāng)代中國(guó)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、邏輯與歷史相統(tǒng)一，在總結(jié)教師職業(yè)演化和教師職業(yè)道德沿革的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)闡發(fā)了當(dāng)代教師職業(yè)道德的科學(xué)內(nèi)涵，明晰了當(dāng)代教師職業(yè)道德的培育路徑。
　　《教師職業(yè)道德新論》豐富了新時(shí)期教師職業(yè)道德的理論成果，深化和拓展了當(dāng)代教師職業(yè)道德建設(shè)的實(shí)踐研究，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)新的歷史條件下教師職業(yè)道德建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　《教師職業(yè)道德新論》主要供師范院校師生、廣大教育行政管理人員學(xué)習(xí)和使用，也可作為各級(jí)各類學(xué)校的教師培訓(xùn)教材。

作者簡(jiǎn)介:　　黃蓉生，女，兩南大學(xué)黨委書記，教授，博士生導(dǎo)師，國(guó)務(wù)院政府特殊津貼獲得者。主要從事馬克思主義理論、青年思想政治教育、政治學(xué)理論的教學(xué)與研究。在《求是》、《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《馬克思主義研究》等報(bào)刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文近百篇。已主持完成20余項(xiàng)國(guó)家、省部級(jí)科研項(xiàng)目。出版著作30余部，其中個(gè)人專著4部。獲國(guó)家優(yōu)教成果獎(jiǎng)和省部級(jí)優(yōu)教成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)6項(xiàng)。曾被中組部、人事部等六郜委評(píng)為“全國(guó)留學(xué)回國(guó)人員先進(jìn)個(gè)人”，榮獲“留學(xué)回國(guó)人員成就獎(jiǎng)”和“全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。

目錄:導(dǎo)論
一、教育是國(guó)家和民族發(fā)展最根本的事業(yè)
二、教師是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的生力軍
三、教師職業(yè)道德建設(shè)是人民教師崇高使命的必然要求

第一章 教師職業(yè)的歷史發(fā)展
一、古代社會(huì)的教師職業(yè)
（一）兼職教師
（二）教師自然養(yǎng)成
（三）教師任用非專門化
二、近現(xiàn)代社會(huì)的教師職業(yè)
（一）專職教師
（二）師范教育的產(chǎn)生與發(fā)展
（三）教師任用制度化
三、當(dāng)代社會(huì)的教師職業(yè)
（一）專業(yè)化教師
（二）師范教育轉(zhuǎn)型
（三）教師任用專業(yè)化

第二章 教師職業(yè)道德的歷史沿革
一、古代社會(huì)的教師職業(yè)道德
（一）兼職教師的君子道德
（二）教師職業(yè)道德演變的思想軌跡
（三）古代教師職業(yè)道德的基本特征
二、近現(xiàn)代社會(huì)的教師職業(yè)道德
（一）專職教師的職業(yè)道德
（二）教師職業(yè)道德的演進(jìn)
（三）教師職業(yè)道德的建設(shè)
三、當(dāng)代社會(huì)的教師職業(yè)道德
（一）專業(yè)教師的專業(yè)道德
（二）教師職業(yè)道德制度建設(shè)的演進(jìn)
（三）當(dāng)代教師職業(yè)道德的發(fā)展

第三章 當(dāng)代教師職業(yè)道德的基本特征
一、自覺(jué)遵守“廉潔從教”規(guī)范
（一）新時(shí)期廉潔從教的重要意義
（二）新時(shí)期廉潔從教的基本要求
二、深刻蘊(yùn)含“兩心”屬性
（一）靜心教書
（二）潛心育人
三、充分彰顯“三愛(ài)”要義
（一）熱愛(ài)教育
（二）熱愛(ài)學(xué)校
（三）熱愛(ài)學(xué)生
四、鮮明突出“三獻(xiàn)”精神
（一）為科教興國(guó)戰(zhàn)略做貢獻(xiàn)
（二）為人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略做貢獻(xiàn)
（三）為辦好人民滿意的教育做貢獻(xiàn)

第四章 當(dāng)代教師職業(yè)道德的基本原則
一、確立當(dāng)代教師職業(yè)道德基本原則的依據(jù)
（一）歷史依據(jù)
（二）理論依據(jù)
（三）現(xiàn)實(shí)依據(jù)
（四）國(guó)外借鑒
二、當(dāng)代教師職業(yè)道德的基本原則
（一）育人性原則
（二）專業(yè)性原則
（三）先進(jìn)性原則
（四）公平性原則
三、遵循當(dāng)代教師職業(yè)道德基本原則的要求
（一）深化當(dāng)代教師職業(yè)道德的育人性
（二）強(qiáng)化當(dāng)代教師職業(yè)道德的專業(yè)性
（三）彰顯當(dāng)代教師職業(yè)道德的先進(jìn)性
（四）凸顯當(dāng)代教師職業(yè)道德的公平性

第五章 當(dāng)代教師職業(yè)道德的規(guī)范要求
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生
（一）關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職
（二）關(guān)愛(ài)學(xué)生的具體內(nèi)容
（三）關(guān)愛(ài)學(xué)生的基本要求
二、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)
（一）嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)是教師為師之本
（二）嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的具體內(nèi)容
（三）嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的基本要求
三、淡泊名利
（一）淡泊名利是教師的崇高美德
（二）淡泊名利的具體內(nèi)容
（三）淡泊名利的基本要求
四、自尊自律
（一）自尊自律是教師職業(yè)操守的規(guī)定
（二）自尊自律的具體內(nèi)容
（三）自尊自律的基本要求

第六章 當(dāng)代教師職業(yè)道德建設(shè)
一、加強(qiáng)當(dāng)代教師職業(yè)道德教育
（一）樹立當(dāng)代教師職業(yè)道德教霄新理念
（二）改進(jìn)當(dāng)代教師職業(yè)道德教育方法
（三）形成當(dāng)代教師職業(yè)道德教育合力
二、注重當(dāng)代教師職業(yè)道德修養(yǎng)
（一）樹立當(dāng)代教師職業(yè)理想
（二）培養(yǎng)當(dāng)代教師職業(yè)道德情感
（三）踐行當(dāng)代教師職業(yè)道德規(guī)范
三、建立健全當(dāng)代教師職業(yè)道德建設(shè)機(jī)制
（一）保障機(jī)制
（二）激勵(lì)機(jī)制
（三）評(píng)價(jià)機(jī)制

第七章 免費(fèi)教育師范生教師職業(yè)道德養(yǎng)咸教育
一、免費(fèi)教育師范生的特點(diǎn)
（一）免費(fèi)教育師范生的身份特點(diǎn)
（二）免費(fèi)教育師范生的職業(yè)取向
（三）免費(fèi)教育師范生的使命擔(dān)當(dāng)
二、免費(fèi)教育師范生教師職業(yè)道德養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容
（一）教師職業(yè)理想教育
（二）終身從教信念教育
（三）當(dāng)代人民教師使命教育
三、免費(fèi)教育師范生教師職業(yè)道德養(yǎng)成教育的實(shí)踐范式
（一）頂崗支教
（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)
（三）榜樣示范
（四）崗前培訓(xùn)
（五）特崗計(jì)劃

第八章 建設(shè)師德高尚的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍
一、高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)要求
（一）師德高尚
（二）業(yè)務(wù)精湛
（三）結(jié)構(gòu)合理
二、辦好師范教育是高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的重要基礎(chǔ)
（一）師范教育的地位和作用
（二）師范教育的時(shí)代新要求
（三）創(chuàng)新師范教育的人才培養(yǎng)模式
三、把教師職業(yè)道德建設(shè)放在突出位置是高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的必然要求
（一）教師職業(yè)道德建設(shè)是高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂
（二）組織和開(kāi)展多種形式的教師職業(yè)道德教育
（三）教師職業(yè)道德教育要貫穿人民教師成長(zhǎng)和發(fā)展的全過(guò)程

附錄一 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范
附錄二 高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范
主要參考文獻(xiàn)
后記