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2019-10-21 19:00 來源：京東作者：京東

老年心理維護與服務(wù)/全國高等院校老年服務(wù)與管理專業(yè)系列規(guī)劃教材

編輯推薦:　　編寫目標(biāo)反映“高素質(zhì)技能型人才”培養(yǎng)的要求，突出應(yīng)用性和與崗位的貼合性編寫角度以。以學(xué)為主體，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性編寫理念突顯“豐富、實用、趣味”的原則，將參與式教學(xué)模式和理論內(nèi)容結(jié)合起來，精心設(shè)計技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提倡以課堂互動的形式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的獨特理念編寫體例遵循教學(xué)改革的思路，以現(xiàn)實情境、琿論依據(jù)、后續(xù)思考為脈絡(luò)，通過案例引入、知識鏈接、技能訓(xùn)練、處理建議的方式，全而提升職業(yè)素養(yǎng)讀者對象適合高職高及應(yīng)用型本科院校作為教材，也適合養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)及相關(guān)從業(yè)人員作為培訓(xùn)教材或參考用書。

內(nèi)容簡介:　　《老年心理維護與服務(wù)/全國高等院校老年服務(wù)與管理專業(yè)系列規(guī)劃教材》系統(tǒng)闡述了老年心理服務(wù)的基礎(chǔ)理論、實施原則和操作技能，并針對我國當(dāng)前老年群體的心理需求提供了切實可行的解決方案?！独夏晷睦砭S護與服務(wù)/全國高等院校老年服務(wù)與管理專業(yè)系列規(guī)劃教材》內(nèi)容共分8個情境：情境一介紹老年心理服務(wù)的迫切需求；情境二介紹老年心理服務(wù)的研究和應(yīng)用；情境三至情境五介紹老年人的心理變化、心理特征、心理問題及處理、精神障礙的識別及處理；情境六和情境七介紹老年人心理衛(wèi)生的相關(guān)知識及建設(shè)老年人精神文化生活的方法；情境八則著力于老年心理工作者所應(yīng)具有的職業(yè)道德、專業(yè)能力和心理素質(zhì)，并對其綜合業(yè)務(wù)的培養(yǎng)提升和資格認(rèn)證提出總體規(guī)劃。
　　《老年心理維護與服務(wù)/全國高等院校老年服務(wù)與管理專業(yè)系列規(guī)劃教材》創(chuàng)造性地將參與式教學(xué)模式和理論內(nèi)容結(jié)合起來，精心設(shè)計有助于提高現(xiàn)場操作能力的技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，并將編者的實踐經(jīng)驗有機地融入到知識傳授之中，提倡以課堂互動的形式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的獨特理念。
　　《老年心理維護與服務(wù)/全國高等院校老年服務(wù)與管理專業(yè)系列規(guī)劃教材》既可作為高等院校老年心理學(xué)、老年介護學(xué)及老年醫(yī)學(xué)等專業(yè)的實用教材，又可作為老年學(xué)、社會工作學(xué)及其他專業(yè)的參考用書，還可作為從事心理學(xué)理論研究、老年服務(wù)工作及老年人家屬等相關(guān)人員的參考用書。

作者簡介:

目錄:情境一老年心理服務(wù)的迫切需求
子情境一我國當(dāng)前老齡化的嚴(yán)峻形勢
子情境二日益高漲的老年人心理需求
子情境三我國對老年人心理健康的重視增強
子情境四突然躥紅的老年心理研究和應(yīng)用

情境二老年心理服務(wù)的研究和應(yīng)用
子情境一老年心理服務(wù)機構(gòu)的分布和類別
子情境二老年心理服務(wù)機構(gòu)的職能
子情境三老年心理服務(wù)機構(gòu)的制度、設(shè)施及結(jié)構(gòu)
子情境四老年心理服務(wù)機構(gòu)的發(fā)展方向

情境三帶你了解老年人——老年人的一般心理特征
子情境一進入老年期的身心變化
子情境二進入老年期的心理變化方向
子情境三造成老年人心理變化的因素
情境四老年時期常見心理問題及處理
子情境一情緒的“杯具
子情境二空巢！空巢！
子情境三當(dāng)白發(fā)人送黑發(fā)人
子情境四我沒有用了！
子情境五遠(yuǎn)親不如近鄰？
子情境六 “不好相處”的老年人
子情境七我能否看到明天的太陽
子情境八難以啟齒的閨房之樂

情境五老年群體常見精神障礙識別及處理
子情境一藍(lán)色夕陽——悲觀絕望的老年抑郁癥
子情境二黃色夕陽——病感難消的老年疑病癥
子情境三黑色夕陽——不可理喻的老年精神分裂癥
子情境四白色夕陽——難以擺脫的老年物質(zhì)依賴
子情境五灰色夕陽——一無法逆轉(zhuǎn)的老年期癡呆

情境六老年時期的心理衛(wèi)生
子情境一什么樣的老年人是心理健康的？
子情境二老年心理服務(wù)的基本原則
子情境三老年人心理維護的實用基本技能
子情境四老年人心理維護的實用高級技能

情境七建設(shè)富有中國特色的老年精神文化生活
子情境一老年人精神生活的全方位需要
子情境二老年群體的精神生活愿景

情境八老年心理工作者的素質(zhì)要求
子情境一態(tài)度決定一切——道德要求
子情境二實力關(guān)乎成敗——理論及實踐技能的綜合培養(yǎng)
子情境三醫(yī)者能自醫(yī)——自身心理維護
子情境四專業(yè)資格有待認(rèn)證一一培訓(xùn)考核設(shè)想
附錄
附錄1 焦慮自評量表（SAS）
附錄2 抑郁自評量表（SDS）
附錄3 UCLA孤獨感測試
附錄4 老年抑郁量表（GDS）
附錄5 密西根酒精依賴調(diào)查表（MAST）
附錄6 簡易智能狀態(tài)檢查（MMSE）
附錄7 癥狀自評量表（SCL-90）
附錄8 自我接納問卷（SAQ）
附錄9 危機干預(yù)的分類評估表（THF）
參考文獻(xiàn)

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